Leila

Les grossièretés de Bulgroz, Thierry JACOB et ronny à mon égard ne font pas honneur à la communauté juive de France et ne peuvent que provoquer des sentiments antisémites.

En France, l’histoire de l’antiquité est au programme de l’Education nationale, au niveau de la classe de sixième. Dans ce cadre, on apprend les grandes lignes de la Genèse, qui est présentée comme un récit allégorique. Aucun élève à ma connaissance ne prend ce récit au pied de la lettre.

C’est, parait-il, ce que font les créationnistes américains. Ils sont fous ! Vu le degré d’instruction que nous avons en France, car il n’est tout de même pas si mauvais, y a-t-il des créationnistes dans l’Hexagone ?

Je rends hommage à un article d’une grande hauteur de vue et d’une grande valeur morale, qui contraste avec les méprisables commentaires des trolleurs haineux qui sévissent sur Agoravox dès qu’il est question des Arabes.

En faisant d’Israël l’invité d’honneur du salon du livre de Paris, Sarkozy a montré clairement qu’il approuve la politique de conquête de la Palestine par l’Etat juif. Face à cette provocation, l’auteur de cet article a parfaitement raison d’écrire : « Boycotter ne signifie guère une implication idéologique de la part des éditeurs et écrivains mais exprime bien au contraire un refus d’implication idéologique confortant la cruauté et lui donnant tous les droits. »

@Lucie Vivien

J’ai pu discuter avec une institutrice qui a pratiqué cette méthode. Elle m’a dit que l’autorité de l’enseignant en sort renforcée. Je n’ai d’ailleurs pas présenté ici l’ensemble de la méthode, mais seulement le début. Ce qui est intéressant dans la suite, c’est que les élèves sont libres de faire des propositions sans que la situation échappe à l’enseignant. Le résultat, c’est que les élèves apprennent plus rapidement, même les plus faibles. Je vous conseille de lire ce livre.

En complément à cet article, voici la quatrième de couverture du livre de Michèle Bailly :

Ce livre est le fruit d’une expérimentation pédagogique qui se poursuit depuis plusieurs années dans les Yvelines. Les auteurs ont fait appel à des méthodes fondées sur les théories de Jean Piaget. Au cours de leurs travaux de recherche, dont le cadre habituel est une salle de classe, ils ont poussé au maximum l’application des principes qui déterminent l’acte d’apprentissage, en s’attachant à comprendre surtout sa dimension collective. Ils ont mis au point des méthodes originales, innovantes, simples à l’emploi, dont les résultats sont excellents.

Le lecteur trouvera dans la première partie une description de leurs nouvelles méthodes d’apprentissage, applicables à toutes les disciplines, dans les écoles primaires et les collèges. Elles sont résumées en 10 fiches pratiques destinées à guider les enseignants. La seconde partie présente les éléments théoriques qui sont à la base de ces méthodes.