tjouffli

certes... 

Retrouver les fautes ! Oh laaaa... je suis encore en vacance moi, mais si y’en a que ça amuse. D’ailleurs, il se peut tout aussi bien que j’en ai aussi laissé quelques unes ! 

Tout à fait d’accord, sur le problème de l’orientation, mais quand on voit que, dans mon bahut, la CoPsy est déjà sur au moins trois établissements en même temps, qu’elle est surchargée de boulot malgré sa bonne volonté, on voit tout de suite là où le bas blesse. D’autant plus que le gouvernement a prévu d’en recruter encore moins.

L’orientation n’est décidément pas un problème pour le ministère, ou du moins laisse-t’il aux élèves le choix... de se débrouiller seul. Là encore, cela génère des inégalités flagrantes entre ceux qui connaissent le système et savent en user, et ceux qui se trouvent démunis face à toute administration. En tout cas, cette idée de brochure explicative gratuite regroupant les formations, leurs coûts et leurs débouchés et très pertinente, en espérant qu’un jour elle trouve un écho là haut, très haut...

PS : en effet, Neil Young, entre autres... et ce bon vieux rock alternatif des 90s (a m’rappelle ma jeunesse ! )

Passons sur l’orthographe douteuse et votre manie d’encenser votre idole au point de faire fi de toute objectivité (« la grandeur du président », tout est dit, si ce n’est cette belle antithèse, quand même !) Quant à Sego et « ses amis trotskistes », n’est-ce pas un peu exagéré. A vous lire, on croirait revisiter un bon vieux manuel de propagande... enfin on commence à s’habituer. Mieux vaut en rire ! 

Holaaa... du calme ! Si vous n’êtes pas d’accord, on peut en discuter, mais pas la peine de m’insulter ou de me traiter de « machin ». C’est ce que j’ai pu en général constater avec ma petite expérience (de lycéen, étudiant, et enseignant). Ou plutôt, et je vais préciser ma pensée, on peut avancer que sur une dissertation correcte et cultivée (ce qui n’est bien sûr pas le cas de tous), le plan et l’argumentation seront en général assez solide. Les prépas littéraires recrutent d’ailleurs fréquemment dans les terminales scientifiques et il n’est pas rare de retrouver ces mêmes élèves à Normale Sup (et là je me base sur une bonne demi-douzaine d’exemples personnels qu’ils ont eux-même corroborés) Ce qui n’empêche pas bien sûr que certains autres élèves de S soient des quiches en matière de dissert... Mais nul besoin de s’énerver à ce point pour réagir, là c’en est ridicule ! Attention au ton quand même...

Bachelier S Spé math de 96 (donc moi aussi un peu maso sur les bords), je me suis pourtant reconverti jusqu’à être aujourd’hui prof d’anglais en collège. Comme quoi, tout peut arriver ! Alors oui, je serais d’accord avec toi sur le fait qu’il y a un problème à valoriser perpétuellement une filière en déconsidérant les autres. Cependant, il s’avère que les élèves de S semblent mieux préparés à divers débouchés que les autres, notamment en termes de rigueur. Je prends un exemple : un élève de S réussit génralement mieux ses dissertations ou commentaires littéraires car il sait faire une démonstration, un plan correct. Bien sûr, je ne dis pas qu’aucun élève de L ou de ES ne sait le faire, mais lorsqu’on regarde à plus grande échelle, c’est ce que l’on constate. On peut donc se demander si cette formation de l’esprit que constitue les mathématiques ne devrait pas être plus profondément analysée au sein du monde éducatif afin d’en fournir une équivalente pour les autres filières.

Bien entendu, le système valorise ainsi les études scientifiques. On incitera toujours un bon élève a choisir S plutôt que L car il aura ainsi plus de portes ouvertes au sortir du lycée. Là encore, je ne pense pas que celà soit bien ou juste, je pointe juste ce phénomène il est vrai un peu incohérent.

Cependant, je ne pense pas non plus que les professeurs attendent systématiquement un élève stéréotype. Nous sommes souvent (enfin c’est ce que je constate à mon avis, au sein de mon collège) conscients des limites de certains élèves, malgré leur volonté de réussir, et des capacités d’autres. Tout le monde n’est pas pas égal devant l’apprentissage, c’est un fait, et il est peu probable qu’on puisse vraiment réparer cette inégalité. Les classes de S se trouvant, de fait, être bien souvent des classes de niveau (regroupant en leur sein de « bons élèves »), les professeurs nourissent bien souvent à leur encontre de fortes attentes,des grandes espérances. Les pousser à l’effort n’est pas forcément un mal, si l’on prend un peu soin de rester humain, de ne pas humilier ni brimer ses élèves (comme j’admets aussi que certains de mes collègues peuvent être amenés à le faire, malheureusement)