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Au passage je me permets de rappeler mon propre point de vue :
l’anglais est la langue internationale de facto. Cet état de fait ne rapporte pas des milliards au British Council. L’esperanto ne peut pas être plus rapide à apprendre pour la simple raison que la grammaire des deux langues, à la louche, se vaut en complexité, et que l’apprentissage est surtout une question de vocabulaire. Former des enseignants d’e-o pour les écoles occasionnerait un surcoût puisqu’en plus de la formation en elle-même, peu de gens le prendraient en LV2 d’où nécessité de mobilité des élèves et professeurs. Quant à la soi-disant propédeutique, laissez-moi rire : je cite la conclusion du rapport de l’expérience de Sheffield : Ceux qui ont commencé par l’espéranto ont acquis une meilleure connaissance “passive”, et ceux qui ont commencé directement par le français ont acquis un meilleur “usage actif”.
En vertu de quoi je ne vois pas ce qu’on gagnerait à enseigner l’e-o à la place de l’anglais. Point.
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