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Madame l’auteure veut nous persuader qu’à l’époque c’était mieux. Je le répèterai jusqu’à ma mort mais la lecture des désarrois de l’élève Törless (Robert Musil, 1905) m’a définitivement convaincu du contraire. Le grand problème de l’éducation nationale est qu’elle est devenue le moteur du conservatisme social ! C’était déjà vrai « à l’époque » mais aujourd’hui les élèves ne se font plus d’illusions ! Ils se contentent de maîtriser des gadgets qui n’existaient pas il y a quelques années de cela...C’est le rapport à l’école en tant que sanctuaire contre l’inégalité qui s’est peu à peu désintégré et la laïcité (à l’école notamment) était là pour asseoir ce principe d’égalité. Depuis 20 ou 30 ans, après une période de réduction des inégalités, celles-ci s’aggravent...ne vous étonnez pas alors que le principe de laïcité soit remis en cause de partout (je préfère parler de principe plutôt que de valeur qui ont pour moi un caractère identitaire voire fasciste).
Il y a bien une démission générale (des parents incapables d’assumer leur rôle d’éducateur, des professeurs qui n’ont en ligne de mire que leurs propres intérêts- ça me rappelle un prof qui nous disait qu’on ne devait pas oublier qu’un professeur était avant tout un père ou une mère- des élèves abrutis par le monde de plus en plus complexe qui nous entoure) mais n’est-ce pas votre faute également ?
En quoi est-ce dramatique le fait d’apprendre toute sa vie . J’aime l’idée qu’une formation intellectuelle puisse s’étaler sur une vie tout entière. Il y a des choses auxquelles on est plus sensible à un certain âge (notamment la philosophie ou les mathématiques).
Pourquoi un tel dédain pour l’informatique ? J’ai toujours été un ardent défenseur du Français à l’école, je considère même qu’au collège le Français et les Mathématiques devraient représenter au moins deux tiers du volume horaire, mais il ne faut pas se leurrer, une certaine maîtrise de l’informatique devient indispensable de nos jours.