srobyl

Exact, il ne faut pas toujours prendre l’ailleurs comme référence. Ceci étant, quand j’observe comment les adultes actuels sont capables de se révolter contre le libéralisme, bien qu’ayant connu un système de notation draconnien, je doute qu’il y ait un rapport de cause à effet entre les deux. j’irai même à penser que l’élève condamné à ne recevoir que des mauvaises notes relâchera ses efforts d’une part et sera aussi fataliste dans sa vie d’adulte 
D’autre part, le système ne serait pas de de demander « mon petit chéri » (surtout pas ça !!) ni « est-ce que tu as compris ? »(Ca se pratique peut-être dans certaines écoles très privées...)
 Il suffit d’observer les erreurs commises dans les exercices et l’enseignant, le parent sait sur quel point il faut faire des efforts.
. Je reste persuadé qu’il faut une notation mais qui tient compte des efforts fournis de manière à encourager les plus faibles à persévérer. Se comparer aux autres, bien sûr il le faut, mais il est vain de croire qu’on peut tirer quelqu’un vers le haut en l’accablant. Fermeté oui, sévérité, non 

pardon : suffir...

Bonjour, l’Auteur
D’accord sur le fond de vos propos. Vous avez mis l’accent sur un point essentiel de cette hiqtoire de notation : il ne s’agit pas de supprimer une évaluation, pour peu qu’elle soit ressentie par les enfants comme un éclairage sur leurs résultats. Chiffrée ou non, il faudrait que cette évaluation, nécessaire, soit bien comprise comme un moyen de faire progresser l’élève et non comme une remise de lauriers ou de bonnet d’âne. Tout le problème est là : enseignants comme parents aiment les notes chiffrées car elles paraissent se suffire à elles-mêmes : t’es bon ou t’es mauvais ? Carotte ou bâton ? C’est tellement plus commode, tellement plus rapide, mais ça ne devrait pas dispenser d’une étape nécessaire : celle de revenir avec l’élève sur les points qui n’ont pas (ou mal) été compris. Difficile dans une société qui donne à outrance des modèles d’élimination et de sélection et qui ne permet pas toujours aux acteurs de l’éducation de disposer du temps nécessaire...Seuls quelques privilégiés y ont droit.

le dogme et le monopole des idées et des actes : Richard Adam en a fait les frais quand il s’est vu opposer une fin de non recevoir à des demandes de fouilles auprès de l’inrap, sur un site en Bourgogne qui n’a pourtant par la suite été que très sommairement exploité en raison du pressing des élus locaux soucieux d’achever les travaux...On a une vison très stalinienne des choses en France.

Bonjour l’auteur

Innovation intéressante, en effet. On est surement loin d’avoir épuisé toutes les ressources dérivées des activités bactériennes possibles. Un véritable vivier biochimique que ces micro-organismes !
Merci pour cet article