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docdory 2 septembre 2011 22:19
docdory
@ Njama
Vous semblez confondre le conseil de l’Europe, un « machin » sans intérêt ( comme aurait dit de Gaulle ), qui n’est pas une institution de l’Union Européenne, et qui ne dispose d’aucun pouvoir réel, et la Commission européenne qui, elle, donne des « directives européennes » .
Cela dit, si les citoyens obéissent à des lois qu’ils ont eux même choisi, directement ou par l’intermédiaire de leurs représentants, les esclaves obéissent à des directives.
L’existence de « directives européennes » émanant d’une Commission non élue témoigne de la nature fondamentalement mauvaise et anti-démocratique de l’Union européenne, telle qu’elle est définie par le traité de Lisbonne et les traités antérieurs ( traité de Lisbonne qui, en plus, vient d’être copieusement violé lorsque l’UE est venu au secours de la Grèce et de sa dette, ce qui était formellement interdit par ce traité ! )

Par ailleurs, je ne suis nullement un ami de Mme Boutin, mais un ami de la science.
Ce qui est d’une exceptionnelle gravité, et un scandale sans précédent, c’est que l’enseignement de la « théorie du genre, » théorie idéologique sans le moindre fondement scientifique, empiète sur les horaires réservés aux sciences naturelles.
On aurait pu tout à fait accepter que la théorie du genre puisse figurer au programme de philosophie, puisque, en cours de philosophie, ne sont exposées que des doctrines par définition non scientifiques comme le marxisme et le freudisme, le stoïcisme, le platonicisme etc... ( l’exception à cette règle est la branche de la philosophie que l’on appelle épistémologie. )
Faire figurer la « théorie du genre » parmi les sciences naturelles revient à étudier en sciences naturelles des disciplines telles que « le socialisme scientifique » , la « science psychanalytique » ou les « sciences islamiques », toutes disciplines qui n’ont rigoureusement rien à voir non plus avec la science ! 
Or , le détournement d’une partie de l’horaire d’enseignement des sciences naturelles au profit de la théorie du genre fait que l’évolution est enseignée de façon très médiocre, et que la classification phylogénétique du vivant n’est quasiment pas enseignée : les élèves ayant leur bac peuvent très bien ignorer le caractère non scientifique d’éléments de classifications encore malheureusement enseignés de nos jours. En effet, des concepts anciens et obsolètes comme « les poissons », « les reptiles », « les invertébrés », et bien d’autres, n’ont plus aucune pertinence scientifique actuellement . Encore faudrait-il que cela fût enseigné !
Je ne conteste nullement le fait qu’il y ait un enseignement sur la sexualité ,au lycée . La biologie de la reproduction et celle du plaisir fait partie intégrante des cours de SVT, dans son aspect purement biologique. Il est tout à fait concevable également d’inclure dans les SVT les techniques de contraception et les techniques de prévention des MST.
Par contre, les notions d’orientation sexuelle et d’amour , la découverte du Kama Sutra et autres relèvent des expériences personnelles, lectures et rencontres des adolescents et adolescentes et ne sont absolument pas susceptibles de faire l’objet d’un quelconque enseignement, sauf peut-être au sein de la famille. ( A vrai dire, tout parent s’aperçoit bien vite que toute évocation de ces sujets avec ses enfants est, dans la plupart des cas, à peu près impossible) L’éducation nationale ne doit pas empiéter sur le domaine privé des adolescents, ni sur le domaine familial, et ne peut pas non plus tout enseigner !
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