docdory

 @ Tous 

Tiens , on m’en a raconté une bien bonne , quoique vulgaire : 

Quelle est la différence entre Sebastien Loeb et Sarkozy :

Réponse : Sebastien Loeb est le premier à Monte-Carlo et Sarkozy le dernier à monter Carla !

 @ Jean Claude Bernard

Ces déclarations de Mme Mignon sont en droite ligne dans les fondements de la pensée politique sarkozyenne , dont on peut faire maintenant un résumé éclairé par plusieurs mois de présidence :

1°)Diviser pour mieux régner .

Un exemple type est celui de son discours au CRIF , avec le parrainage d’enfants victimes de la shoah par les enfants de CM2 : cela fait une sorte de bombe médiatique qui provoque une revendication victimaire de toutes les " communautés " estimant avoir droit , elles aussi , à un parrainage de victimes . Pendant que les médias s’occupent de la chose pendant trois jours , le reste ( l’échec total de sa politique économique , entre autres ) passe inaperçu !

2°)Faire de la France un clone des Etats Unis 

Les politiciens américains parlent de dieu à tout bout de champ ? Sarkozy doit donc faire la même chose ! Aux USA , il n’y a pas de sectes , il n’y a que des religions ? En France aussi ! La scientologie a pignon sur rue là-bas ? En France aussi !

3°)Dissoudre les valeurs fondamentales de la République française , valeurs qu’il abhorre :

Transformer la République laïque , démocratique et sociale en Réprivée anti laïque antidémocratique ( cf le récent congrès de Versailles ) et antisociale , voilà son rêve le plus cher !

La République laïque ne reconnaît ,ne salarie , et ne subventionne aucun culte ? Eh bien la Réprivée multicléricale sarkozyenne entend reconnaître , salarier et subventionner tous les cultes !

 @ Paul Villach 

Vous soulignez avec justesse l’ambiguïté de la locution anglaise " don’t drink and drive " , qui témoigne d’une relative imprécision de l’anglais en général et qui explique la difficulté de faire des traducteurs électroniques anglais-français satisfaisants .

Cette ambiguïté est bien illustrée par la phrase " time flies like an arrow ", qui peut se traduire au moins de trois façons grammaticalement correctes : " le temps vole comme une flèche " , " chronométrez les mouches de la même façon qu’ une flèche " , ou bien " les mouches du temps aiment une flèche " ! 

L’expression " don’t drink and drive " peut se comprendre d’un point de vue " mathématique " de deux façons :

( don’t drink ) and drive : ( ne buvez pas ) et conduisez , ou bien alors don’t ( drink and drive ) : ne ( buvez et conduisez ) pas . 

Cette relative imprécision de l’anglais par rapport au français est à l’origine d’un litige célèbre , dans l’interprétation de la résolution 242 des nations unies , le français " évacuation des territoires occupés " fut traduit en anglais par " ...of occupied territories " qui peut vouloir dire " de territoires occupés " ou " des territoires occupés " ( ça change tout ! )

Pour en revenir à l’interprétation de cette photo de femme à quatre yeux et deux bouches , on peut aussi se mettre dans la peau de l’adolescent boutonneux qui se saoule en boite de nuit pour se donner du courage afin de draguer la jolie fille qu’elle était , avant de la voir se dédoubler en apparence sous l’effet de l’alcool qu’il a ingurgité en excès ! Sachant qu’un adolescent se fiche en général complètement de la sécurité routière , on transforme un " mauvais plan de sécurité routière " en " mauvais plan de drague " auquel le concepteur de la publicité espère que l’adolescent sera plus sensible . Le message sous-entendu est : " ne pas boire et draguer " , ou " boire et draguer , il faut choisir " ( sachant qu’après avoir dragué , on est souvent amené à conduire , le concepteur de la publicité espère que son affiche aura un effet indirect sur la sécurité routière ! )

Il serait évidemment intéressant de comparer l’efficacité de ce type de campagne à celle des campagnes publicitaires françaises , plus classiques . 

 @ Radix

Maintenant ce sont les kossovars albanophones qui purifieront ethniquement le pays . Il ne fera pas bon parler le Serbe et ne pas être musulman au Kossovo ...

 @ Luc Laurent Salvador 

Votre article est d’une grande naïveté .

Tout d’abord , il faut se pencher sur le problème des programmes scolaires . Lorsque j’étais écolier puis lycéen , l’histoire de la IIème guerre mondiale était au programme de la fin de CM 2 , de la fin de la 3ème , et de la fin de la terminale . Je me rappelle très bien qu’à aucune de ces classes , le programme n’a été terminé par les profs . En CM2 , il s’est arrêté à la guerre de 14-18 , en 3ème à la guerre de 1870 et en terminale au gouvernement chinois de Sun Yat Sen ! (Je n’ai d’ailleurs pas révisé l’histoire pour le bac , car dans la série D , c’était seulement à l’oral de rattrapage ! )

Aucun des trois profs n’a été jusqu’à la deuxième guerre mondiale . Je n’ai entendu parler de la deuxième guerre mondiale que par mon père qui me racontait son STO en Allemagne , et les bombardements du Havre , et que par " la grande vadrouille " et " la vache et le prisonnier " et quelques autres films de guerre vus à la télé . Vers quatorze ans , je suis tombé par hasard sur un petit document parlant de la déportation , document que je n’ai pas vraiment cru . Je n’ai vraiment pris conscience de l’énormité de la chose que vers l’âge de 25 ou 30 ans ...Je suis dans l’obligation de constater que mon fils de 11 ans1/2 , en 5ème , n’a pas vu la 2ème guerre mondiale en CM2 , pour cause de programme inachevé , et que ma fille de 9 ans 1/2 , actuellement en CM2 , n’en est qu’au début du 18ème siècle et ne verra donc probablement pas la 2ème guerre mondiale !

Alors , avant d’infliger à des enfants l’apprentissage de biographies d’enfants morts pendant la deuxième guerre mondiale , essayons d’imposer le fait que les programmes scolaires d’histoire soient vus jusqu’à leur fin et non arrêtés en cours de route !!! 

Il faudrait d’ailleurs tordre le cou à l’expression stupide " devoir de mémoire " . Il n’y a pas plus de devoir de mémoire que de devoir de digestion ou de respiration ou de n’importe quelle autre fonction biologique du corps humain . Il ne faudrait pas que ce " devoir de mémoire " qui est plutôt un devoir de commémoration , ne devienne un " pensum de commémoration " ! Sinon on risque d’entendre de navrants dialogues de cours de récréation dans l’avenir , du style : " vous avez quoi , comme cours ce matin ? " " On a interrogation de shoah " " Oh putain , j’y crois pas , la galère ! "