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Nabum,

Votre réponse donne raison à JL

Ici, vous faites partie des rares à jouer, presque chaque jour, un triangle à trois personnages

Nous 
Vous
Vos élèves

Ce triangle karpmanien ne peut s’exploiter facilement que si un des trois protagonistes est certes vivant mais muet dans l’espace où ce triangle est joué (ce qui débouche sur ce qu’on appelle, au niveau des familles de divorcés, à de l’aliénation parentale)

Vos élèves sont vivants et remuants, ça ne fait pas un doute en mon esprit.
Vous leur parlez et ils vous parlent

Mais ils sont muets ici
Ils ne voient même pas ce que vous dites d’eux.
Ici, ils n’existent qu’à travers vos dires
Ici, vous pouvez, tel un metteur en scène, leur faire dire ce que vous voulez
Ici, vous pouvez vous réclamer soit d’une relation avec eux désastreuse soit d’une relation avec eux excellente, à votre guise

Simplifions le cas :
Prenons celui d’une mère qui déboule sur un forum et qui ne fait rien d’autre que danser de sa relation avec son gamin
Un jour elle s’en plaint, un jour elle l’adore

Que doivent faire les spectateurs ? 

Rien, sinon regarder

Quoi qu’ils puissent dire de cette relation, si ça déplaît à cette mère hystérique, elle saura dire que tout va très bien ou très mal, comme elle voudra selon comment ça l’arrange.

Il n’y a aucun intérêt pour des tiers à se prêter à son jeu parce qu’ils ne seront jamais dans une vérité mais dans une manipulation 

Dito lorsque sur un forum une femme déboule pour cirquer de sa relation avec son jules



Lorsque vous papotez de l’histoire, de la Loire, des bateaux, pas de problème, nous pouvons y participer sans subir de manipulation

Mais quand vous parlez de vos élèves, selon que qu’on vous en dit, vous répondez soit que vous n’y parvenez pas soit que vous y parvenez très bien, comme ça vous arrange.
Un coup vous vous servez d’eux en victimes, un coup en bourreaux. Sans que nous puissions vérifier quoi que ce soit de ces élèves que vous agitez constamment.
Vous pouvez nous faire marcher 
Un coup boni, un coup menteur 

Bon, Rosemar fait la même chose m’enfin ses élèves sont des souvenirs d’élèves. nous le savons et en tenons automatiquement compte.

Alors que vous, vous utilisez des élèves qui le sont encore et dont vous tripotez l’âme tous les jours


Les bouchers exposent des morceaux d’animaux en toute indécence 
Vous exposez des morceaux de choix de vos élèves en toute indécence

Ça vous arrive d’exposer des morceaux de vous en toute indécence, là je n’ai rien à redire, je trouve ça franc. Mais je ne trouve pas normal, pas pudique, pas respectueux d’exposer vos élèves en foire sur la place publique. (Alors que ça pourrait s’entendre sur un forum entre profs) 

 

****Qui vous oblige à réfléchir ?****

Aujourd’hui personne

Mais je crois y avoir été contraint pendant 25 ans de scolarité et très mal noté si je ne prouvais pas que je réfléchissais. Ce qui revenait, en réalité, à réciter la parole d’or de mes maîtres. 



****Allez donc vous détendre en courant, en lisant de la poésie, en faisant en tour au Louvre ou en allant voir une comédie facile.****

Excellent et salutaire conseil !

Mais je ne vois pas les profs le prodiguer à leurs élèves, sinon après leur cours magistral, bien entendu.


Le formatage scolaire n’est pas à la comédie facile, il est à Phèdre

Sur le fond de ce papier
Je vais en dire une chose étrange, qui semble aller dans le sens contraire de l’enseignement

L’enseignement, surtout en manière de Pythagore-Socrate-Platon-Aristote, a conduit à l’enseignement de l’enseignement de l’enseignement

Le résultat est désastreux 

Pour essayer de revenir en arrière, il faudrait, vous êtes idéalement placé pour en faire des applications, Nabum, respecter davantage ce que l’élève produit tel quel, non dénigrer ce qu’il produit pour ne vanter que ce qu’il pourrait produire.

Je serais prof, je ne renoncerais évidemment pas à enseigner aux élèves de produire ce qu’ils ne produisent pas encore. Mais vu les résultats catastrophiques de l’idéalisation de ce qui n’existe pas encore, j’aurais tendance à féliciter les élèves pour ce qu’ils produisent déjà.

Il faudrait réapprendre à être content de ce qui existe.
Il faudrait réapprendre à savourer de sucer sa sucette jusqu’au bout au lieu de la jeter à peine goûtée pour aller déjà vers autre chose.

Faites discrètement une expérience.
Félicitez des élèves pour ce qu’ils sont déjà capable de produire et demandez-leur de reproduire la même chose.
Et vérifiez si, par hasard, il ne produiraient pas un + automatique.



Je crois à l’instinct naturel du +

Je crois que cet instinct suffit amplement

Je crois que forcer cet instinct par des élévations au carré, au cube, ne peut conduire qu’à des overdoses et des situations monstrueuses.