Jean-Marc B

Ce cher Roland semble ne pas vouloir se fendre d’une toute petite réponse par rapport à nos observations. Dommage .

Bien sûr Nabum.

Réfléchir est nécessaire avant de s’engager sur des terrains mensongers,aventureux et dangereux..
Le risque serait que l’on interprète mal un silence, le silence accordé à la réflexion.
Le risque est que l’on attende une réponse réflexe celle du « bon enseignant ».
Le risque est que l’on enregistre et que l’on manipule l’enregistrement.
Vous croyez vous sentir à l’abri avec l’expression au temps long accordé à l’écriture cursive qui manie la craie et l’éponge sur le tableau noir ... ?? Eh non . Les élèves peuvent prendre une photo du tableau ! Juste avant le coup d’éponge qui efface la faute d’orthographe .
J’exagère bien sûr. Mais le métier d’enseigner est un risque . C’est sûr.

Dans le champ du handicap, il faut utiliser des logiciels spécifiques qui ne sont pas accessibles sous Linux.
C’est en effet un handicap.
Bon courage Nabum. Quand la grande maison aura vraiment compris que le logiciel libre c’est compatible et cohérent avec Liberté ( Egalité Fraternité Laïcité) ....... Il faudrait embaucher des développeurs Linux dans l’Education Nationale . Non ?

Bonjour Depositaire,

Ouf. Vous réagissez vraiment à l’article. Je suis bien d’accord avec vous nombre de commentaires précédents n’ont rien à voir avec la réflexion intéressante de l’auteur.
Je suis d’accord avec vous sur le constat désolant de l’état du monde actuel. L’école a sa part de responsabilité. Je me sens responsable puisque j’ai été enseignant et même formateur au sein de l’école primaire. Le recul m’aide un peu à penser ce qui a été fait. L’auteur me donne l’occasion de m’exprimer (merci) et je la saisis. Je ne pense pas avoir la solution . Je voudrais simplement dire à l’auteur que la maturité manquait et qu’une certaine prise de conscience n’avait pas été faite. C’est pourquoi j’ai pris longuement la plume pour aider si possible la jeune génération représentée par l’auteur à ne pas commettre les mêmes errements que nous. Je ne voudrais pas casser son enthousiasme et lui souhaiter amicalement une fructueuse réflexion le 31 janvier.

Nos errements cela a été par exemple de lancer les « activités d’éveil » : un fouttoir dans lequel ni l’histoire ni la géographie ni les sciences ne trouvaient leurs places. On ne savait pas ce que l’on faisait. On réfléchissait sur un thème avec les élèves. C’était sympathique mais guère édifiant. Tout en même temps, on nous a mis aux prises avec les « mathématiques modernes » en proposant pour les enseignants de CP 5 lignes à analyser pour décrire leur programme d’étude. Tout en même temps encore la linguistique voulait que la grammaire consiste à analyser la phrase sous forme d’arbres. On reportait directement vers l’élève les contenus des sciences qui s’élaboraient.
Je ne parlerai que rapidement de l’informatique qui consistait à apprendre les rudiments de la programmation en « Basic ». (il semblerait qu’on revienne à cette chose-la : gare !).
Alors il ne nous restait que bien peu de temps pour méditer sur la portée de l’éducation .