Krokodilo

 Je suis assez d’accord avec vous qu’une certaine francophonie se prête facilement à la critique, par sa prétenion un peu snobinarde, et la façon ridicule dont elle gonfle ses chiffres. Il faut effectivement tourner le dos à une francophonie de salon qui inclue dans son club des pays qui ne sont pas réellement francophones, pour passer au contraire à une francophonie active, militante.

« Le Laboratoire européen d’anticipation politique - Europe 2020 s’intéresse à l’évolution linguistique dans l’Union européenne. Il a identifié cinq tendances lourdes susceptibles de modifier les équilibres linguistiques d’ici une génération. »
http://www.ameriquebec.net/actualites/2009/03/23-lavenir-des-langues-en-europe.qc

Déboucher sur rien de concret, j’en doute, car c’est ce genre de rapport d’aspect faussement scientifique, présumé signé par des pointures de la pédagogie (si ça veut dire quelque chose, car c’est un domaine plus que flou), qui se voit ensuite répercuté en cascade à tous les échelons de la pédagogie, qui est repris et amplifié par les médias, friands de messages simplistes, et qui au final cautionne le tout anglais dès la maternelle qui ne saurait tarder (on en est à le prévoir au CP prochainement).
C’est d’autant plus malhonnête que le premier rapport de ce type commandé par l’UE était extrêmement prudent sur le sujet, très ambigü, et probablement trop honnête…

Pour le coût constant, simple. Un enseignant de langue régionale disponible pour quelques écoles primaires, c’est déjà le cas. Pour l’anglais, il y aura bientôt pléthore, vu que la plupart des apprentis instits (PDE) valident actuellement l’anglais dans les IUFM. Les quelques inconscients qui peuvent faire de l’initiation à l’espagnol, italien, allemand, etc. existent et pourraient le faire si seulement le choix était présenté. Le programme Evlang était quasiment finalisé, et, comme il s’agit d’une initiation à la diversité linguistique, aux différents alphabets, il est possible de former des enseignant par quelques stages, sous réserve de leur fournir aussi du matériel pédagogique adapté à cette présentation (audiovisuel). Reste l’espéranto, idem, un enseignant pour quelques écoles, et comme l’enseignement de cette langue est beaucoup moins exigeant que les autres, ça reste faisable en quelques années par la formation des instits volontaires.
Sans oublier l’économie réalisée en arrêtant de faire venir des native english, étudiants ou autres, voire comme je ne sais plus quelle mairie (vu à la télé), des contrats très chers avec des boites privées qui fourniront de beaux écrans interactifs pour causer avec des étudiants en direct de Londres.

 En même temps, c’est assez logique qu’une langue-pont, non nationale, non ethnique, ait très peu de natifs !

 Pour une fois je suis d’accord avec une partie de votre message :
"Notons au passage que ça me prendrait cinq minutes pour trouver cent exemples d’articles qui ne respectent absolument pas cette ligne éditoriale,"
A mon avis, la modération ne veut pas discuter de modération, ni des modalités précises du choix des articles.