Jean Chol POIVRESSELLE

"C’est donc tout naturellement que l’on peut parler d’une culture scolaire et, depuis trois bons siècles qu’a commencé la scolarisation, cette culture scolaire n’a pas manqué de marquer les esprits et de contribuer à la constitution de la culture dite standard, celle-là même qui permet aux couches aisées et moyennes de la population de coexister autour d’un certain nombre de référents culturels communs, dont l’école est le creuset et le vecteur.

 Il y a, de fait, de moins en moins de solution de continuité entre les composantes culturelles de ces milieux et la culture scolaire. Lorsque les enfants issus de classes favorisées, arrivent à l’école, ils ne ressentent pas de rupture culturelle : pour l’exprimer d’une image, ils changent de piscine, ce changement de cadre, on le sait, favorisant la socialisation, mais ils continuent à évoluer dans la même eau. En réalité, pour ceux-ci, les conditions de la réussite sont posées dès la naissance.

 Or, pour des raisons historiques, géographiques et socio-économiques, mais aussi parce que la variabilité est le propre de tout système symbolique – et donc de ces systèmes de systèmes symboliques que sont les cultures - et également parce que la différence est nécessaire à l’ordre, il y a – indépendamment des cultures de l’immigration – en France comme ailleurs, d’autres communautés culturelles déterminées par d’autres facteurs sociaux (familles monoparentales, traversant des difficultés économiques, venant de milieux particuliers …) qui diffèrent de la culture standard.

 Lorsque ces enfants des communautés, décrites précédemment, arrivent à l’école, l’approche interculturaliste pose qu’ils sont en situation d’interculturation, c’est-à-dire dans une situation de décalage psychoculturel, perturbante et frustrante, qui les oblige à déployer un surcroît d’énergie et d’activité psychologique, afin de trouver des solutions qui leur permettent de parvenir à une situation personnelle de moins en moins problématique et stressante.

 Ces enfants de tous milieux ont donc besoin d’être accompagnés, soutenus et guidés dans ce genre d’entreprise impliquant de modifier ses acquis antérieurs, et les diverses références (valeurs, croyances, représentations, attitudes collectives, normes) sur lesquelles sont ancrées les habitudes interprétatives, les schèmes d’action et de pensée : bref tout ce qui constitue la charpente identitaire de tout sujet."
Tout est dit !
Jean Chol POIVRESSELLE

@ éric
Evitez les caricatures, s’il vous plaît ! :) et surtout de déformer mes propos.
Il ne s’agit absolument en aucune manière de « rééducation » mais « d’éducation interculturelle » ...
Comme quoi, toute situation de « lecture » peut aboutir à une situation d’illettrisme !
Ma foi, votre réaction est intéressante :
Votre « interprétation » caricaturale, vous sortez les phrases hors du propos, et démagogue me le laisse à penser.
Je vous invite amicalement à lire complètement mon premier article à ce sujet qui introduit et expicite ce deuxième volet en essayant de voir que ce sujet, douloureux pour 9% de nos jeunes et de notre société, suppose des positions un peu plus nuancées que celles que vous mettez dans votre écran et et dans vos représentations de Bac + 9.
http://www0.agoravox.fr/actualites/societe/article/la-competence-interculturelle-1-89843
Merci
Jean Chol POIVRESSELLE

En 5 mots : un peu simpliste comme commentaire !
jcp

 Speedy Yohan Yes you can ! Mais oui avec la souris à côté de ton clavier il faut la développer et cliquer pour lire les faits ... il n’y apas d’arguments, des faits, des faits et encore des faits à observer tous les jours à partir de 4H du mat ... vas-y pour voir ...
cette queue inouïe, de tous les faits et évènements qui ont lieu tous les jours devant les locaux de la préfecture !

Jean Chol POIVRESSELLE

« Internaute »  Yes you can ! Mais oui il y la souris à côté de ton clavier :....
cette queue inouïe, de tous les faits et évènements qui ont lieu tous les jours devant les locaux de la préfecture !

Jean Chol POIVRESSELLE