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@ imarek,

«  »« Ca ne pourrait que leur faire du bien quelques stages en entreprises meme s’ils envisagent de devenir professeur. Au moins ils auraient une idée un peu plus précise de ce qui se passe dans la vraie vie et surtout comment est gagné l’argent qu’ils réclament sans cesse sans jamais se demander d’ou il vient. »«  »

J’aime bien votre expression : « la vraie vie ». Bien évidemment, les enseignants sont totalement coupés de cette « vraie vie » : j’en veux pour preuve que ce sont eux, qui, chaque jour, doivent se colleter avec des problèmes qui, en principe, relèvent de l’éducation des parents.

Mais votre réponse, à vous, montre bien à quel point vous êtes totallement déconnecté des problèmes de l’école. Ainsi, pourriez-vous dire quel est le salaire ANNUEL (j’insiste pour une raison bien simple) d’un professeur des écoles, d’un prof certifié, d’un agrégé en début de carrière et quels sont les perspectives de carrière ? Donc votre argument sur l’argent sans cesse réclamé par les enseignants est déjà caduque.

Vous, je vous soupçonne d’avoir fait de longues études de philosophie ! On sent poindre cet humanisme si caractéristique...

Quand on veut faire celui qui ne comprend pas...

- Tous les étudiants ne se destinent pas à devenir ingénieur (d’ailleurs, des ingénieurs, on en trouve plein les ANPE.) Des bac+8, on en trouve à la pelle, même dans le secteur « technique ».
- Quel sera l’utilité d’aller en entreprise, pour un notaire, un policier, un pharmacien, ou pour toutes les professions libérales ?

Tiens, un révolutionnaire culturel !

J’ai une autre solution à proposer : que les chefs d’entreprise tiennent une classe pendant une journée. Ce défit vous convient ?

«  »« D’ailleurs, aucune formation ne devrait être proposée sans alternance véritable avec l’entreprise. C’est le meilleur moyen de vérifier si ce que l’on apprend en fac correspond réellement aux besoins de son entreprise. »«  »

Je trouve ce commentaire assez surréaliste. On y parle de deux choses : fac et entreprise. Donc, ces deux concepts seraient complémentaires l’un de l’autre et hors ce schéma, pas de salut !

Mais : que faire pour les étudiants qui n’ont pas pour projet d’entrer dans une entreprise ? Ou, question reformulée différemment : l’Education Nationale est-elle une « entreprise ». Contrairement à Voltaire (ci-dessus) je suis très pessimiste sur le devenir des enseignants. Seront-ils encore payés par un service public ou par des fonds privés ? Pour moi, la réponse est claire : l’enseignant sera un instrument bien docile au service de l’entreprise, prié d’enseigner ce qui sera bon pour l’entreprise, évalué et payé (au plus juste) par l’entreprise. Si le gouvernement (et Bruxelles) ont réussi à faire admettre la « mise en concurrence » de secteurs aussi décisifs que les moyens de production d’énergie, que la distribution du courrier ou des télécommunications, rien n’interdit de penser que l’Education Nationale puisse être bradée de la même façon. Et ce sera une autre partie du patrimoine national qui finira dans les poches de quelques ploutocrates. Non, s’il vous plaît, ne me dites pas que cela relève d’un manque de réflexion ou d’une vision délirante. Tout est possible.