bozz

non au contraire on sais très bien où cela mène... pour faire plaisir à NPM (si si !) je vais lui donner un moyen de reconnaitre à coup sûr des étudiants de premier cycle d’afrique sub-saharienne : regardez l’expression dans les copies ! La différence est frappante !

Il est là notre problème, pourquoi les pays d’Afrique noire restés à une éducation des années 60 arrivent à produire autant d’élèves de meilleure expression que les notres alors que nous avons des méthodes si perfectionnées ?

tiens un trotsko ! je me demande bien ce que vient foutre Sarko là dedans... les IUFMs qui déconnent c’est Sarko bien sûr, vous en rêviez, Sarko l’a détruit (je me demande si ce ne serait pas encore un coup de Sarko cette histoire en Birmanie...pfff)

il faut les sortir de leurs carcans idéologiques pour leur faire appréhender la vie autrement qu’à travers un cocon douillet. Je ne dis pas qu’il faut les envoyer à l’usine ou aux champs à la méthode Khmer mais un peu de vie réelle devrait faire du bien à tout le monde.

mon cher Gilles il me semble que feu Pierre-Gilles de Gennes avait la même opinion que vous sur ce manque d’ouverture professoral, il souhaitait que chaque prof. ait au moins une expérience de travail dans le privé.

cordialement

avez vous déjà discuté avec des prof. des IUFM, des « spécialistes » des sciences de l’éducation, et bien le moins que l’on puisse dire c’est qu’ils sont en dehors du temps, dans une théorisation fantasmagorique de l’enseignement. Je le répète encore une fois, on ne produit pas seul des connaissances lorsqu’on est élève ou étudiant, il faut un bagage important avant, un corpus large pour prétendre apporter un élément nouveau (il faut savoir aussi identifier ce qui est neuf)

bref l’auteur à parfaitement raison ces spécialistes sont trop déconnectés de la vie réelle pour être efficace dans leur travail.