claude

bonjour gasty,

c’est pour cela que j’associe tous les enfants morts du fait de la guerre...

blanc ou noirs, ils ont tous au fond des yeux la même terreur et les mêmes larmes...

un enfant, c’est fait pour rire, jouer et aller à l’école...

pusique l’on nage dans l’absurude, permettez-moi de mettre quelques réflexion de nos chères têtes blondes, car en ces temps où notre président semble perdre la boussolle, quelques sourires peuvent être les bienvenus

 www.perlesdubac.fr/index.php

on devrait graver cette phrase aux frontons de tous les batiments officiels partout dans le monde :

• L’amour est un organe qui permet au cœur de battre.

et ils ont tout compris à la 2° guerre mondiale :

• Pendant la guerre les papys s’amusaient à faire de la résistance.

et puis finalement pour compléter une discussions que nous avions eue sur d’autres fils, et pour mettre du baume au coeur de nos chers profs : 

• Les cahiers de texte c’est fait pour rappeler aux profs qu’ils n’ont pas de mémoire.
• Si on chahute trop un prof il paraît qu’on risque de détruire sa psychologie intérieure nerveuse.
  
• Depuis que la gauche est au pouvoir, la torture est interdite à l’école.

dites, les 2 comiques de circonstance,

j’ai nommé lerma et jacob,

vous allez continuer longtemps votre numéro de duétistes "aïe ! aïe ! aïe ! mais quest-ce qu’on a fait au bon dieu, pour qu’av soit un repère d’antisémites sanguinaires et sans coeur ? mais pourquoi tant de haine ???"

grâce à sa connerie, sarko a attiré l’attention sur une communauté qui ne demande qu’à vivre et à pratiquer calmement et sereinement.

il est scandaleux de faire semblant de croire que,

• n’être pas d’accord avec les comportements des israéliens, correspond à de l’antisémitisme.
• la shoa est le seul drame génocidaire du XX° siècle et que cela excuse les exactions des militaires et des colons extrémistes israeliens
• av est un repère d’antisémites patentés et iiréductibles
• que les lois de la république démocratique et laïque nous empêchent d’émettre des critiques et des regrets devant le comportement aléatoire d’un président, plus attaché aux émotions et à l’apparence, que d’une véritable vision de la conduite d’un pays à moyen et long terme. les présidents précedents se sont pliés avec plus ou moins bonne grâce à cet exercice. certains ont été durement brocardés sans que l’on crie à l’assassinat et à l’opposition de principe.

puisque qu’on parle de comiques, voici quelques perles de personnes qui semblent être vos décendants, tant leur compréhension de l’hitoire est proche de la vôtre :

web.ensimag.fr/eleves/perso/Sebastien.Raffi/blagues/bac.htm

www.perlesdubac.fr/index.php

avant d’aborder l’histoire, parlons d’abord de ce qui normalement devrait donner la capacité de réfléchir :

• Le cerveau a deux hémisphères, l’un pour surveiller l’autre.
• Le cerveau a des capacités tellement étonnantes qu’aujourd’hui pratiquement tout le monde en a un.
• Quand il voit, l’oeil ne sait pas ce qu’il voit. Il envoie une photo au cerveau qui lui explique.

voici la solution à l’immigration clandestine et l’envahissement galopant des étrangers :

• L’indice de fécondité doit être égal à deux pour assurer le renouvellement des générations parce qu’il faut être deux pour faire un enfant. On peut s’y mettre à trois ou quatre mais deux suffisent.
• Le taux de fécondation chez les PD tend vers zéro... (Bien sûr, ici, PD signifie Pays Développé !)
• Les femmes font moins d’enfants parce que c’est chiant.
• Les femmes européennes doivent avoir 2,1 enfants c’est-à-dire que sur dix femmes, neuf doivent avoir trois enfants et une doit en avoir deux ce qui n’est pas le cas.
• L’homme peut choisir d’avoir un enfant en rendant délibérément le moyen de contraception inefficace.

et pourquoi ne peut-on se débarrasser des cryto-communiste-socialo-bobos-tss ? parce que  :

• La faucille et le marteau sont des organes internes de l’oreille.

passons maintenant à l’objet de notre discussion, je vous mets quelques éléments qui devraient éclairer votre raisonnement, tant ils sont pertinents...

• En 1945, les Américains déclarent la guerre aux Etats-Unis.
• Le Maréchal Pétain sait qu’il faut arrêter le combat car aussi les Alliés possèdent la bombe "Hiroshima" donc il sait que la lutte est trop rude, que la bataille est perdue face à un tel arsenal d’armement, au nombre de personnes et de militaires qu’ils ont perdu : 600.000 millions de morts.
• En 1947, l’Inde est divisée en deux : l’Inde et la Palestine.
• En 1935, Hitler rassemble ses fans à Nuremberg.
• Avec Pétain, la France possédait un de ses plus fervent collaborateur.

et si c’était vrai ?

• Les droits naturels et historiques du peuple Juif auxquels Ben Gourion fait allusion sont le droit à la Terre Promise énoncé dans le Coran.
• Au milieu de pays musulmans, chrétiens, antisémites, juifs et arabes vont se mener la vie dure.

et voici la devise de notre sarko préféré :

• S’il n’y avait pas de pauvres, il n’y aurait pas de plaisir à être riche.

enfin finalement, pourquoi c’est pas si mal que ça de vivre dans notre beau pays ?

• Etre Français, c’est vivre dans un beau pays où il n’y a pas de guerres, de volcans, de tremblements de terre ou de cyclones, seulement des manifestations.

 

 

bonjour morice,

 

comme d’habitude votre article est bien écrit et documenté.

je n’ai pas envie de répéter ce que j’ai dit sur un autre fil initié par philipe, mais en résumé :

• je suis contre le fait de faire porter ce fardeau de l’histoire à de jeunes gamins
• en revanche, que l’histoire soit correctement enseignée est indispensable.
• il n’y a pas eu que des enfants juifs français morts dans les camps, il y avait aussi les ceux des juifs réfugiés d’europe centrale (ceux qu’on appelait les métèques, les youpins...), les enfants de tziganes, et plus généralement les enfants des pays que la guerre a dévasté.
• le génocide juif ne fut pas le seul du 20° siècle, il y en eu bien d’autre en europe, en asie, amérique du sud et en afrique...
• il y a eu les enfants victimes des guerres de décolonisation (vietnam, algérie, cambodge...)
• et plus loin dans l’histoire, ces enfants esclaves noirs arraché à leur continent et revendu pour travailler dans les champs de coton...
• et je suis sûre que j’en oublie beaucoup...

quand j’étais en CM2, je me souviens de la photo dans mon livre d’histoire, montrant la libération des camps. : elle montrait des corps faméliques, habillés de guenille, couchés à même le sol. cette photo est bien encrée dans ma mémoire, plus de 40 ans après. la maîtresse nous avait alors expliqué que des personnes de tout âge, avaient été exterminées par la faim, parce d’après les nazis, elles étaient née dans la mauvaise religion... elle nous avait alors , avec des mots simples, démontré l’absudité du racisme sous toutes ses formes.

cette photo et cette explication, m’ont profondément "choquée" dans le bon sens du terme. et c’est là le rôle d’une pédagogie bien menée : ouvrir l’esprit des enfants, afin que par la suite, ils évitent tant que possible de faire le mauvais choix.

mes enfants ont dépassé l’âge de la primaire, mais je suis contre le fait que des gamins de 9/10 ans portent ce fardeau, alors que les saluds comme papon ont été protégés et attendu 50 ans avant de se faire juger... et que les ss responsables du massacre d’oradour, ont été pour certains, condamnés à de légères peines de prison !

sarkosy va-t-il dans cet esprit, parrainer les enfants d’emigrés morts de froid, de faim en tentant de gagner l’éldorado européen ? va-t-il verser des larmes sur ceux qui turbinent dans des ateliers clandestins ou qui sont vendus à des pédophiles, dont certains sont des notables ?

pourquoi 2 poids et 2 mesures ?

un enfant, quelque soit son origine et sa religion est un enfant, avec le même droit à la vie, la tendresse et à l’instruction.

www.unhchr.ch/french/html/menu3/b/25_fr.htm

Déclaration des droits de l’enfant Proclamée par l’Assemblée générale de l’Organisation des Nations Unies
le 20 novembre 1959 [résolution 1386(XIV)]
Préambule

Considérant que, dans la Charte, les peuples des Nations Unies ont proclamé à nouveau leur foi dans les droits fondamentaux de l’homme et dans la dignité et la valeur de la personne humaine, et qu’ils se sont déclarés résolus à favoriser le progrès social et à instaurer de meilleures conditions de vie dans une liberté plus grande,

Considérant que, dans la Déclaration universelle des droits de l’homme, les Nations Unies ont proclamé que chacun peut se prévaloir de tous les droits et de toutes les libertés qui y sont énoncés, sans distinction aucune, notamment de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion, d’opinion politique ou de toute autre opinion, d’origine nationale ou sociale, de fortune, de naissance ou de toute autre situation,

Considérant que l’enfant, en raison de son manque de maturité physique et intellectuelle, a besoin d’une protection spéciale et de soins spéciaux, notamment d’une protection juridique appropriée, avant comme après la naissance,

Considérant que la nécessité de cette protection spéciale a été énoncée dans la Déclaration de Genève de 1924 sur les droits de l’enfant et reconnue dans la Déclaration universelle des droits de l’homme ainsi que dans les statuts des institutions spécialisées et des organisations internationales qui se consacrent au bien-être de l’enfance,

Considérant que l’humanité se doit de donner à l’enfant le meilleur d’elle-même,

L’Assemblée générale

Proclame la présente Déclaration des droits de l’enfant afin qu’il ait une enfance heureuse et bénéficie, dans son intérêt comme dans l’intérêt de la société, des droits et libertés qui y sont énoncés ; elle invite les parents, les hommes et les femmes à titre individuel, ainsi que les organisations bénévoles, les autorités locales et les gouvernements nationaux a reconnaître ces droits et à s’efforcer d’en assurer le respect au moyen de mesures législatives et autres adoptées progressivement en application des principes suivants :

Principe premier

L’enfant doit jouir de tous les droits énoncés dans la présente Déclaration. Ces droits doivent être reconnus à tous les enfants sans exception aucune, et sans distinction ou discrimination fondées sur la race, la couleur, le sexe, la langue, la religion, les opinions politiques ou autres, l’origine nationale ou sociale, la fortune, la naissance, ou sur toute autre situation, que celle-ci s’applique à l’enfant lui-même ou à sa famille.

Principe 2

L’enfant doit bénéficier d’une protection spéciale et se voir accorder des possibilités et des facilités par l’effet de la loi et par d’autres moyens, afin d’être en mesure de se développer d’une façon saine et normale sur le plan physique, intellectuel, moral, spirituel et social, dans des conditions de liberté et de dignité. Dans l’adoption de lois à cette fin, l’intérêt supérieur de l’enfant doit être la considération déterminante.

Principe 3

L’enfant a droit, dès sa naissance, à un nom et à une nationalité.

Principe 4

L’enfant doit bénéficier de la sécurité sociale, il doit pouvoir grandir et se développer d’une façon saine ; à cette fin, une aide et une protection spéciales doivent lui être assurées ainsi qu’à sa mère, notamment des soins prénatals et postnatals adéquats. L’enfant a droit à une alimentation, à un logement, à des loisirs et à des soins médicaux adéquats.

Principe 5

L’enfant physiquement, mentalement ou socialement désavantagé doit recevoir le traitement, l’éducation et les soins spéciaux que nécessite son état ou sa situation.

Principe 6

L’enfant, pour l’épanouissement harmonieux de sa personnalité, a besoin d’amour et de compréhension. Il doit, autant que possible, grandir sous la sauvegarde et sous la responsabilité de ses parents et, en tout état de cause, dans une atmosphère d’affection et de sécurité morale et matérielle ; l’enfant en bas âge ne doit pas, sauf circonstances exceptionnelles, être séparé de sa mère. La société et les pouvoirs publics ont le devoir de prendre un soin particulier des enfants sans famille ou de ceux qui n’ont pas de moyens d’existence suffisants. Il est souhaitable que soient accordées aux familles nombreuses des allocations de l’Etat ou autres pour l’entretien des enfants.

Principe 7

L’enfant a droit à une éducation qui doit être gratuite et obligatoire au moins aux niveaux élémentaires. Il doit bénéficier d’une éducation qui contribue à sa culture générale et lui permette, dans des conditions d’égalité de chances, de développer ses facultés, son jugement personnel et son sens des responsabilités morales et sociales, et de devenir un membre utile de la société.

L’intérêt supérieur de l’enfant doit être le guide de ceux qui ont la responsabilité de son éducation et de son orientation ; cette responsabilité incombe en priorité à ses parents.

L’enfant doit avoir toutes possibilités de se livrer à des jeux et à des activités récréatives, qui doivent être orientés vers les fins visées par l’éducation ; la société et les pouvoirs publics doivent s’efforcer de favoriser la jouissance de ce droit.

Principe 8

L’enfant doit, en toutes circonstances, être parmi les premiers à recevoir protection et secours.

Principe 9

L’enfant doit être protégé contre toute forme de négligence, de cruauté et d’exploitation, il ne doit pas être soumis à la traite, sous quelque forme que ce soit.

L’enfant ne doit pas être admis à l’emploi avant d’avoir atteint un âge minimum approprié ; il ne doit en aucun cas être astreint ou autorisé à prendre une occupation ou un emploi qui nuise à sa santé ou à son éducation, ou qui entrave son développement physique, mental ou moral.

Principe 10

L’enfant doit être protégé contre les pratiques qui peuvent pousser à la discrimination raciale, à la discrimination religieuse ou à toute autre forme de discrimination. Il doit être élevé dans un esprit de compréhension, de tolérance, d’amitié entre les peuples, de paix et de fraternité universelle, et dans le sentiment qu’il lui appartient de consacrer son énergie et ses talents au service de ses semblables.

bonjour paul et les autres,

 

je ne regarde plus ce genre de cérémonie "remise des prix", tant elles sont empesées et dénuées de fantaisie. je vous trouve bien courageux de vous infliger cette punition...

cet été, j’ai regardé les émissions de l’excellent JF Zygel, qui débroussaille avec talent la musique.mais malheureusement comme toute bonne émission pédagogique elle était diffusée après 23h !!!

bonne journée,

@ antiréac,

" Le foetus (dénomination artificielle car il faut donner un nom à cet être qui est dans le ventre de sa mère) est avant tout un humain en plein dévlopement.Faire croire aux femmes qu’il n’a aucne valeur car il ne peut pas protester, car on le voit pas que sa supression peut arronger ses problèmes du moment est tout simplement un crime contre la conscience humaine.Un petit rappel historique :..."

il n’a jamais été tenté de faire croire aux femmes qu’un embryon n’avait aucune valeur ! c’est un organisme en développement, mais non pourvu de pensée, de conscience et de possibilité de vie autonome.

l’avortement n’a jamais été décrit comme une promenade de santé !!!

vous êtes en plein délire !

que dit la biologie ?

un embryon est loin d’être un être humain : ce sont des cellules qui s’organisent pour former un être vivant :

• www.embryology.ch/francais/iperiodembry/resumeperiod01.html
•  
• Cours d’embryologie en ligne à l’usage des étudiants et étudiantes en médecine
  Développé par les Universités de Fribourg, Lausanne et Berne (Suisse)
  sous l’égide du Campus Virtuel Suisse 
  © Copyright protected

"La période embryonnaire correspond aux huit premières semaines de la grossesse.
Elle est divisée en une période pré-embryonnaire (de la 1e à la 3e semaine), occupée par la mise en place des trois feuillets embryonnaires, suivie de la période embryonnaire proprement dite (4e à la 8e semaine) pendant laquelle se développement les différentes ébauches embryonnaires des organes.
Cette mise en place s’effectue grâce à l’interaction de facteurs génétiques et environnementaux, coordonnés avec précision dans l’espace et dans le temps qui permettent d’établir des champs d’induction tissulaire.

C’est pendant la période embryonnaire que les risques de malformations congénitales sont les plus grands. Avant, les malformations conduisent le plus souvent à un avortement prématuré alors qu’après l’incidence des malformations et leur gravité sont plus réduites.
Les facteurs tératogènes principaux sont les maladies infectieuses, les substances chimiques et médicamenteuses et les radiations ionisantes."

 

• www.embryology.ch/francais/jfetalperiod/resumefetalperiod01.html

"La période foetale englobe environ les deux derniers trimestres de la grossesse, c’est-à-dire 30 semaines durant lesquelles le foetus développe ses systèmes d’organes."

• biblio.domuni.org/articlestheo/genes/genes002.htm
• lhttp://www.lesjta.com/html2fpdf/article_pdf.php
• www.pediatric-neurology-paris.net/content/view/123/89/