Krokodilo

La lutte anti-sectes et la protection des gens fragiles (dont des enfants qui n’ont pas choisi d’être captifs) est l’honneur de la France, car l’Espagne a cédé et reconnu la scientologie ; en outre, il est très probable qu’en agissant au niveau européen, ce puissant lobby fasse pression sur la France dans les années à venir.

Rappelons qu’un énorme dossier a complètement disparu lors d’un procès contre la scientologie, et un pareil tour de force n’est pas donné à tout le monde !

Dans certaines démocraties, après une idée saugrenue qui fait quasiment l’unanimité contre elle, et des déclarations suspectes sur les sectes, cette dame serait plus proche de la démission que du nirvana. Si elle se lance à critiquer la commission parlementaire, pourquoi pas, c’est son droit, qu’elle le fasse complètement en détaillant ses griefs sur des points précis, argumentés, pas en lançant des coups de sonde comme pour nous préparer au pire.

Rappelons la différence fondamentale entre les religions et la scientologie : la scientologie extorque des sommes folles aux gens qui y glissent un doigt, souvent par détresse morale. Aider les personnes fragiles en facturant plein pot, de préférence des chiffres à 3 ou 4 zéros, vachement moral comme religion !

Deux couples seraient inscrits sur la liste des sectes ?!!

Rappelons que l’anglais est IMPOSE au primaire à la plupart des enfants (rares choix en Alsace) puisque aucun choix n’est proposé aux parents ou aux enfants, et que cette révolution conceptuelle (disparition du choix de langues) est passée sous silence par tous les médias ! Bravo le journalisme... Et ce temps scolaire a été pris au français... En outre, imposer à des enfants dont 25% sont jugés insuiffisants en français une langue dont la phonétique est totalement aberrante, sans règles, est absurde sur le plan pédagogique.

Solution simple : une initiation aux diverses langues européennes et à d’autres alphabets, sans prétention mais diversifiée, permettant de se faire l’oreille musicale aux sons inexistants en français. Ensuite, au secondaire, un vrai choix de langues dès la 6e.

Rappelons qu’au primaire, en sport ou en musique, on ne se spécialise pas dans un sport ou un instrument (flute parce que pas cher, percussions, solfège, chant), on est dans la découverte, la diversité, pourquoi en matière de langues se spécialiser dans l’anglais, de quel droit ? Comment en est-on arrivés là ?

Je ne vois pas en quoi faire sa scolarité dans une langue jusqu’à 9 ans, et poursuivre tant bien que mal dans une autre est un avantage. Je maintiens que si les choses étaients si simples, la question des langues régionales en France n’existerait pas, on jonglerait allègrement d’une langue à l’autre. Ce plurilinguisme extrême de quelques pays africains peut aussi être une source de grandes difficultés dans l’enseignement. A ce sujet, un intéressant article d’un membre de l’Unesco, qui évoque comme vous quelques pays africains :

http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=372

Que de nombreux groupes sociaux aient leur dialecte, des argots, ou des niveaux de langage différents, ne nous est pas inconnu, mais le besoin d’être unis par une langue plus codifiée est partout une évidence, ne serait-ce que pour la transmission des connaissances, l’archivage, les traductions, le dialogue interculturel, les échanges scientifiques mondiaux, etc. Des langues incertaines, que chaque groupe social adpate, peuvent être utiles au quotidien, mais ne peuvent remplir ces fonctions.