melanie

Tout cela ne fait qu’assoir plus encore Lyon comme puissante région industrielle française.

En dehors de cela- et du developpement particulière de la Drôme et de l’Isère en bio -, la place de l’environnement et du "developpement durable" est où  ??

Dans un urbanisme concerté et une limitation de l’étalement urbain ??

Car Lyon et le Grand Lyon, ça en jette, c’est vrai, mais d’un point de vue de la polution atmosphérique - notamment grace au tunel de Fourvière - et à cause d’une industrie chimique très présente et depuis longtemps - Fezin entre autres - , reste une ville assez oppressante.

Qu’est-il fait pour limiter la circulation automobile - hormis le "velib’"lyonnais - ?

Pour doter Lyon d’un autre poumon que le Parc de la tête d’or ??

Bref pour donner à quelqu’un l’envie d’y migrer hormis le travail ??

@ mako

Suppression des maternelles ???

@ Dom 22

C’est à Morice que je m’adressais ....

D’autre part, comme 90% des posts sur agoravox sont des invectives, des piques entre intervenants, je serais plutôt du genre à éviter les interventions où je n’ajoute pas d’infos...là c’était juste pour faire remarquer que youtube en direct, c’est très bien mais pas accessible à tous .

voilou.

@ Méric de Saint Cyr

Ce que vous dites va bien sûr dans le sens de ce que dit Jean Marc Jancovici sur la nécessité d’un point de vue environnemental de payer les énergies fossiles à leur juste prix de manière à induire mécaniquement une diminution de la consommation en Occident et contraindre par suite à des citoyens pleins de bonne volonté mais pétrole-addicts à modifier leurs habitudes.

Toutefois, il est à craindre que le charbon - au potentiel de rechauffement autrement plus puissant - ne remplace pour certains usages thermiques le pétrole - ce qui est déjà le cas en Chine où une centrale thermique au charbon est mise en service chaque jour, et aux USA qui recommence à ouvrir des centrales à charbon " propres".- ce qui serait pire que le mal.

Le pétrole à court teme ne baissera pas puisque les producteurs entendent maintenir les réserves à un niveau tel que le prix reste élévé car "rare" quant aux demandes accrues des pays émergents.

Reste à savoir ce qu’il en deviendra lorsque les réserves du sol artique- et que le passage du Nord-Ouest sera découvert par la fonte de la calotte, dans une dizaine d’années car tout s’accélère- seront exploitées par la Norvège - déjà super exploiteur en gaz naturel - , les USA, les russes, les filnandais, les Canadiens..

Certains spéculent déjà sur ces réserves et les jeux ne sont pas faits .

@ Alicante

Beaucoup de choses...trop de choses dans une espèce de salmigondis à plusieurs niveaux où tout est mélangé, et dont ressort beaucoup de désaroi et une grande violence :

Les choses doivent être analysées avec de vrais références et pas un mélange des genres Psychanalito-sociologico- médical .

Par exemple , le passage à l’acte violent chez un enfant ne signe pas forcemment et automatiquement une "psychose", les choses sont plus simples et sociologiques parfois.

Je pense que eu égard , aux classes forcement multiculturelles, parfois très nombreuses et à la pression permanente de familles d’un côté et des médias de l’autre- télévision, jeux vidéos, ordinateurs - , les enseignants font un exellent travail.

Et ce n’est pas en leur imposant de façon perpétuelle - à chaque nouveau ministre de l’Education nationale depuis Haby - de nouvelles "réformes" voire une réduction drastique de leurs effectifs que cela ira mieux.

Le terme de "chielit" date un peu non ....,  ?

@ l’auteur

Comparer la France aux pays d’Europe du Nord- est de toute façon une hérésie : Hors la langue et une entrée dans le système scolaire plus tardif , les pays d’Eupope du Nord sont sociologiquement moins inégaitaires que la France, moins multiculturels, avec des différences de niveau social moins marquées, l’enseignement y est interractif et non "descendant", hierachique et magistral comme en France où les élèves sont soumis à un maitre qui dicte et ne se soucie pas forcemment des élèves "perdus", et où les élèves n’apprennent pas à s’entraider entre forts et faibles pour le plus grand bénéfice des moins doués.

L’école française est élitiste - je suis fille d’enseignants et j’en sais quelque chose- mais souvent aussi discriminatoire, et prétend en même temps que tout le monde doive ingurgiter un même savoir théorique.

Beaucoup de choses sont à remettre à plat à envisager avec pédagogues, sociologues, psychologues de l’enfance et certainement pas de manière comptable et en octroyant un suivi personnel aux plus largués en les marginalisant hors heures de classe communes.