jakem

Il est évident, et heureusement qu’un vieux prof le rappelle, qu’incendier des poubelles et les pousser vers des portes pour qu’elles s’enflamment ... détruire des abribus ... piller et incendier un camion de pompiers ... allumer des incendies aux pieds de lampadaires ... bouziller des voitures ... jeter des pierres sur les flics au risque de toucher un passant ...insulter des profs, des proviseurs et des concierges ... projeter les charges de mortiers d’artifice directement vers des gens ( un proviseur a été visé au visage mais malheureusement la cible est ratée ! ) ...saccager des salles de classe ... détruire des instruments de musique ...réclamer le droit de porter l’abaya et des menus halal ... voler des ordinateurs ... tenter de piller des magasins ... fabriquer un lance-flamme avec une bombe de spray et un briquet puis diriger le jet enflammé vers une passante ... agiter des drapeaux de terroristes ... hurler « siamo etc ... » ............ qu’il s’agit là d’actes anecdotiques, des péripéties, qui reflètent simplement l’innocence des gentils jeunes et qu’ils sont absolument nécessaires pour obtenir des profs remplaçants, des horaires aménagés selon les besoins de chacun, et assurer l’entretien courant des établissements.

Je pense qu’ils ont oublié la distribution de capotes et de souris chaque matin par le proviseur et l’intendant ainsi que l’aménagement de WC pour les genres spéciaux ( trans à queue et trans à ovaires ... mais ce n’est pas aussi simple ! car ça, c’est déjà une catégorisation ! ), le fléchage vers la salle de prière qui devra être climatisée de façon naturelle grâce à une éolienne installée dans la cour et qui fonctionnera avec un générateur à pétrole, l’ouverture permanente du portail pour que des amis puissent rendre visite aux gentils jeunes n’importe quand, et ... les évaluations faites en commun après des corrections indulgentes auxquelles auront participé les délégués de classe.

J’ai certainement oublié des choses importantes, mais le Professeur saura compléter utilement cette liste et lever le bras pour saluer aimablement ces gentils jeunes, de loin mais avec une profonde conviction.

@jakem
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Principaux constats de comparaison

@jakem
10 et fin — 

Depuis mi-septembre 2026, un mouvement de blocages lycéens s’est étendu à l’échelle nationale. Au 1er-2 octobre, les chiffres oscillent entre 222 blocages officiels (ministère de l’Intérieur) et plus de 640 revendiqués par les syndicats. Plus de 400 établissements ont été fermés par précaution ce 2 octobre. Les revendications portent principalement sur le manque de moyens, le remplacement des enseignants, les conditions matérielles et Parcoursup.

Parallèlement, les classements 2026 des lycées (basés sur les résultats du bac 2025 et les IVAL du ministère) permmettent de mettre en avant les établissements affichant les meilleurs taux de réussite et de mentions. Il est intéressant de croiser ces deux listes pour en tirer des observations sociologiques générales.

[ je ne transfère pas le tableau parce qu’il prend trop d’espace ; consultation libre sur le site ; si ça marche, il sera visible dans la suite 11 ]

Le chevauchement entre les deux listes est faible. Les établissements les plus mobilisés dans les blocus sont rarement ceux qui figurent en tête des classements de réussite. Le mouvement touche surtout des lycées publics confrontés à des difficultés de moyens et de recrutement, tandis que le palmarès valorise des établissements qui cumulent déjà un public favorisé et d’excellents résultats bruts.

Toutefois, quelques lycées parisiens réputés (Janson-de-Sailly, Charlemagne, Claude Monet…) apparaissent ponctuellement dans les listes de blocus, montrant que la contestation a aussi atteint certains établissements mieux classés. Toutefois, l’épicentre reste les lycées de banlieue et les établissements « de masse ».

Cette comparaison met en évidence une fracture assez nette entre deux types d’établissements : d’un côté ceux qui concentrent les difficultés matérielles et sociales et alimentent la contestation ; de l’autre ceux qui dominent les classements grâce à leur public et à leurs ressources. Les indicateurs de valeur ajoutée (IVAL) restent, à cet égard, un outil plus pertinent que le seul taux de réussite brut pour évaluer l’action réelle des établissements

@jakem
9— 

Tous se retrouveront devant les mêmes urnes, mais ils n’auront pas vécu dans le même pays.

Les uns pourront rêver de revanche, les autres réclamer protection. Et lorsque l’adversaire politique sera devenu l’ennemi auquel on attribue tous ses malheurs, la démocratie risque de n’être plus qu’une cérémonie fragile, célébrée au-dessus d’une société qui aura déjà commencé à se déchirer.

Car le véritable désastre ne sera pas d’avoir produit une génération de révoltés. Ce sera d’avoir laissé grandir des hommes auxquels la violence aura donné leur première expérience du pouvoir, le chômage leur première expérience de l’inutilité, et la politique, peut-être, leur première occasion de se venger.

Les vitres des lycées seront remplacées, les façades repeintes, les cours nettoyées. Les ministres annonceront de nouveaux dispositifs. Les partis prépareront les élections et promettront, une fois encore, de sauver la République.

Mais aucune entreprise de nettoyage ne pourra effacer aussi facilement ce qui aura été inscrit dans les consciences.

La République ne sait plus très bien ce qu’elle doit transmettre à ses enfants. Elle risque de découvrir trop tard que d’autres se sont chargés de leur éducation : la rue leur aura enseigné la force, le chômage le ressentiment et les marchands de haine l’art de désigner des ennemis.

Et lorsqu’elle leur demandera de respecter le verdict des urnes, elle pourrait découvrir qu’on ne devient pas démocrate simplement parce qu’on a atteint l’âge de voter.

@jakem
8— 

Et ces adolescents grandissent.

Quelques-uns trouveront leur place dans les universités, les entreprises, les administrations. Beaucoup d’autres risquent de n’avoir rien. Ni métier, ni avenir, ni même cette modeste dignité que procure le sentiment d’être utile à quelqu’un. Ils auront appris à régner sur une cour de lycée pour découvrir qu’ils ne règnent sur rien, grandi dans le culte de la force pour se retrouver désarmés devant une société qui n’attend rien d’eux. Hier, ils faisaient trembler leurs camarades. Demain, ils attendront devant les portes closes du monde des adultes, avec leurs rêves de puissance et leurs poches vides.

Il y a quelque chose de terrible dans cette rencontre entre l’orgueil et l’inutilité, entre l’ivresse de la domination et l’humiliation de n’être personne. La violence leur aura donné, pendant quelques années, l’illusion d’exister. Que leur restera-t-il lorsque cette ivresse sera retombée, sinon le souvenir d’une souveraineté dérisoire et la tentation de la reconquérir ?

Le chômage ne fait pas les assassins, pas plus que la misère ne produit nécessairement la haine. Mais lorsqu’une jeunesse a découvert les voluptés de l’intimidation, lorsqu’elle a appris à mépriser la faiblesse, à confondre le respect avec la terreur et la liberté avec le pouvoir de soumettre, l’absence d’avenir peut devenir le combustible d’incendies autrement dévastateurs.

Alors viendront les marchands de salut, les prophètes de la revanche, les entrepreneurs de ressentiment. Ils n’auront pas besoin d’inventer la haine. Il leur suffira de lui donner un nom, un visage, un ennemi. À ces jeunes gens qui auront perdu jusqu’à l’espoir de conquérir une place dans la société, ils offriront quelque chose de beaucoup plus exaltant : la promesse de la mettre à genoux.

Mais il y aura aussi les autres, ceux qui auront subi les humiliations, connu la peur, découvert que les adultes chargés de les protéger préféraient parfois négocier avec leurs bourreaux. Ceux-là n’auront pas oublié. Leur colère pourra prendre d’autres chemins, nourrir d’autres révoltes et d’autres exigences d’autorité.