Krokodilo

Tovara

En somme, quand le lobby de l’anglais essaie d’imposer l’anglais obligatoire comme en Italie, ce qui a failli se faire dans le socle commun de connaissances (rapport Thélot), c’est naturel, c’est juste du lobbying dans l’intérêt des petits enfants français, mais quand on propose une solution possible, neutre et efficace, c’est de la propagande ! Vive la sémantique.

Je vous informe que, pour la première fois en France, la faisabilité de l’espéranto a été discutée au plus haut niveau, par le Haut conseil de l’évaluation de l’école, dans son avis d’octobre 2005 sur le rapport Grin. A noter qu’il a été dissous un mois après pour être rebaptisé Haut conseil de l’éducation... Vous pouvez vérifier vous-même, ces rapports officiels sont en ligne :

http://cisad.adc.education.fr/hcee/publications-2005.html

Tovara

« C’est bien joli tout çà, c’est furieusement à la mode de taper sur l’Anglais, »

Heu ? On a pas l’air d’habiter dans le même pays. c’est l’anglais qui est la mode : il est imposé au primaire dans la grande majorité des cas (ou parfois l’allemand en Alsace, mais en tant que langue régionale), sans que les parents aient leur mot à dire, et l’âge d’introduction va prochainement être abaissé, progressivement jusqu’au CP ! Par ailleurs, on vient de lancer France 24, une chaîne d’infos en anglais payée sur les impôts français, alors qu’on est endettés comme jamais...

MyHyene.

Vous dites vous-même « dans le monde du travail il est souvent necessaire d’avoir des notions d’anglais. » Souvent, mais pas toujours, car on sait pas dans l’enfance quel métier on va choisir ni dans quelle région du monde on travaillera, si on bosse à l’étranger, ou avec qui on fera de l’export par exemple. Au train où vont les choses, le chinois ou l’espagnol se révèleront peut-être aussi utiles que l’anglais, et l’Allemagne est le premier partenaire commercial de la France je crois. Donc cette histoire d’anglais indispensable pour l’avenir des enfants est de l’intox, de la propagande.

Le furtif

Je croyais que l’usage sur AV était de ne pas relever les fautes d’orthographe, compte tenu que pratiquement tout le monde en fait, ne serait-ce que des fautes de frappe.

Vous avez mis des liens vers le site de Laurent Lafforgue, qui a participé au récent appel pour la refondation du primaire. Malgré tout le respect dû à une médaille Fields, il n’a pas forcément raison sur tout, notamment dans ce souhait de ne faire passer au primaire que les enfants ayant acquis tout ce qui concenre la classe précédente. C’est oublier la variabilité de progression au primaire, âge où dix mois d’écart entre des élèves (du fait des dates d’anniversaire) représente bien plus sur le plan neurologique que vers douze ans. Il serait d’ailleurs intéressant de savoir si la Finlande et les autres pays nordiques souvent cités en exemple font redoubler en primaire.

Il existe aussi un contre-exemple, celui des classes uniques des coins ruraux ou isolés avec peu d’enfants : la notion de redoublement y est toitalement inconnue, l’instit adaptant son cours à plusieurs niveaux et plusieurs âges.

Par contre, sa suggestion d’un examen d’entrée en 6e, avec un peu de cérémonial, pourquoi pas ?

A noter aussi, que les signataires de cet appel ont soigneusement évité de critiquer l’obligation de l’anglais au primaire (dans la majorité des cas, sans choix possible), un temps forcément pris aux autres matières...

Cestcurieux

Les deux-tiers de votre message concernent le difficile problème de l’accompagnement médico-scolaire de certains enfants dont le retard est dû à un handicap médical. C’est une question importante et difficile, mais un peu à part, le débat sur le redoublement ne concerne pas ces enfants à mon avis.

Pour le primaire, je ne crois pas être angélique : le fait que le CP concerne des bases, la lecture, le calcul, n’empêche pas que le primaire est l’âge de l’initiation large, non spécialisée : flûte, solfège, chant, poésie, sorties à la bibliothèque (pour le goût de la lecture), apprentissage basique de divers sports (ballons, piscines, gym, etc) et non pas « forcing » sur un seul, initiation aux sciences, à l’histoire, à la géo, etc. Aller voir ou faire venir un groupe local de théâtre qui raconte une histoire est aussi efficace pour donner le goût du français que la menace du redoublement. Le bâton n’est pas la seule méthode pédagogique au primaire, loin de là.

Qu’il soit utile au secondaire, c’est probable.