sleeping-zombie

Bonjour,
Je me permet de réagir sur une petite phrase qui me parait être le noeud du problème :

Il est des élèves qui sont, ainsi, renvoyés d’établissement en établissement : ne serait-il pas plus judicieux de prévoir des structures particulières pour ces élèves inadaptés au système scolaire ?

Pourquoi voir des profs et des élèves, et un problème « spécifique » à l’EN, quand on a tout simplement un type violent qui évolue dans une société de droit ?
Question bête : le personnel ainsi agressé a-t-il porté plainte contre l’individu violent ? Parce que des structures spécifiques aux gens violents, ça existe... même qu’elles débordent.

Il était, donc, plus que probable qu’il récidive, dans ce nouveau lycée qui l’a accueilli.
... ou tout simplement dans la rue, c’est pas un problème particulier lié à un lieu particulier.

@Jeussey de Sourcesûre
A priori, tu n’as pas tout lu : le gouvernement est de gauche depuis 2000.

@sleeping-zombie
P.... j’avais pas tilté : C’est pour un élève de 3eme ???

Y a comme un soucis là... j’ai pas 40 ans, mais « à mon époque », on voyais les fractions en début de collègue, voir en toute fin de primaire.
Les 4 opérations basiques en primaire. Le principe d’une mise en équation au collège. Les fonctions plus avancées et... la « numérisation » des problèmes géométrique au lycée (j’ai pas de meilleur mot en tête : transformer un système géométrique en un système d’équation en y appliquant un repère).

Bref, voir les fractions en 3eme... c’est à se demander ce qu’ils ont vu avant.

@sleeping-zombie
correction : 1/12 + 2/12 = 1/4
 :)

le marnage désigne la différence de hauteur entre la basse mer et la pleine mer qui suit.

l’unique difficulté est de comprendre le sens de cette phrase.
Évidement, si ni l’élève, ni son entourage ne savent ce que c’est que la mer, et le n’ont jamais entendu parler du phénomène de marée (l’élève est originaire d’Afrique centrale ?), ça peut se révéler plus difficile qu’il n’y parait.
En ce qui concerne les fractions, je rejoins Aristide : les devoirs portent toujours sur une leçon vu avant. Comprendre que 1 = 1/12 + 2/12 + 3/12 + 3/12 + 2/12 + 1/12, c’est le minimum.
Voir que 1/12 + 2/12 = 1/3 permet de voir les élèves qui ont compris comment marchent les fractions.
Et utiliser la phrase : Au cours de ces heures, la mer est supposée régulière, permet de voir les élèves qui ont compris le lien « naturel » entre une fraction, un proportion, un phénomène régulier ou une fonction linéaire (selon le langage utilisé en cours) : ceux là répondront correctement à la 2eme question.

Personnellement, je trouve que l’exercice n’est pas mal fait, il permet de faire le tri entre les élèves qui ont compris et ceux qui ont du mal.