Alren

@tonimarus45

« pourriez vous m’expliquer comment fonctionnent les moinsages et les plussages en effet avant que cela change cela était tout simple maintenant je n’y comprends rien ???? »

Je partage votre incompréhension.

Messieurs d’Agoravox, pourquoi obliger l’ordinateur serveur à ajouter les ’’plus’’ et les ’’moins’’ ?

Il serait plus facile et plus clair de les indiquer séparément. Cela aurait l’avantage de montrer si un commentaire a fait l’objet de jugements opposés ou s’il a laissé indifférent.

@sarcastelle

L’usage de l’anglais à la radio dans l’aviation , langue intrinsèquement ambiguë, surtout entre non-anglophones de naissance (’’native english’’ comme on dit à la commission de Bruxelles, où c’est une condition préalable pour être embauché comme fonctionnaire) et de plus souvent prononcée en marmonnant les mots (J’en ai fait l’expérience désagréable à l’aéroport de Guernesey), est responsable de plusieurs catastrophes notamment à Tenerife en 1977 (Cf. Wikipédia pour les détails).

Parmi les mots stupidement anglicisés, on trouve également ’’technologie’’ pour ’’technique’’ façon de faire, nous faisant perdre le sens du mot ’’technologie’’ comme comme science de la technique.

On a aussi le stupide remplacement de ’’titane’’ par ’’titanium’’.

« Une tradition héritée de l’après-guerre et de la période la plus « marxisante » de l’éducation nationale, calquée sur le mode de fonctionnement de l’ex-RDA ? Sans doute. Il y a quarante ans, il n’y avait qu’un syndicat officiel pour encadrer les profs, une hiérarchie rigide et conformiste. »

Cette affirmation me paraît malvenue. Si pendant l’Occupation, le régime de Vichy a traqué les enseignants et plus particulièrement les instituteurs, coupables en premier lieu de républicanisme et en second de participer activement à la Résistance. C’est pourquoi, Pétain qui voulait fusiller de préférence les caporaux instituteurs lors de mutineries de 1917, a cherché à combattre l’enseignement public en finançant, avec les impôts, de tous l’école privée catholique. Mesure abolie en 1945.

À la Libération, les enseignants étaient plutôt en position de force, en particulier du fait de l’unicité syndicale que représentait la FEN. Et les ministres communistes du gouvernement provisoire de De Gaulle ne leur voulaient aucun mal.

C’est avec le retour de la droite ’’bonapartiste’’ en 1958, se livrant à un chantage sur la guerre d’Algérie pour accéder au pouvoir qui reprenant le flambeau pétainiste du financement public de l’enseignement catholique sous l’égide deMichel Debré, premier ministre de De Gaulle, que les enseignants très majoritairement opposés à ce quasi coup d’état de mai 58, redevinrent des cibles pour le pouvoir.

Ils ne cessèrent de l’être ensuite sous Pompidou et surtout sous Giscard, son ministre de l’Éducation (surtout pas nationale !), Haby, étant leur ennemi déclaré. Il rêvait avec d’autres que l’école privée qui scolarisait 20 % des élèves (surtout grâce à la Vendée et la Bretagne) assure 50 % (ou plus) de l’enseignement primaire.

@M de Sourcessure

« ce n’est pas parce qu’une théorie est partielle ou marquée par la réalité des connaissances de l’époque à laquelle elle est née qu’elle est fausse ! »

Elle est seulement incomplète. Mais si cela permet d’améliorer la précision des calculs par rapport aux théories précédentes, elle constitue un progrès.

L’espace éternel de Newton n’existe pas, mais les lois de Newton ont permis un grand progrès à l’astronomie prédictive et la conquête spatiale. L’espace des tenseurs d’Einstein n’existe pas, mais sans la relativité, le GPS ne fonctionnerait pas correctement.

M. Dugué a raison : au bout du bout de la théorie, on trouve ’’l’information’’ : celle qui subsiste dans les trous noirs après que les particules prisonnières aient été en quelque sorte dégénérées par la gravité.

Et il est clair que la physique quantique avec ses ’’ondes quantifiées’’ appelées aussi particules s’approche plus de cette théorie finale que la relativité générale qui n’a rien à dire sur les trois autres forces fondamentales que sont la force électromagnétique, la force forte et la force faible.

@pemile

« la majorité de 20 millions de morts concernait la Chine et l’Inde ? »

En 14-18, les Indes étant colonie britannique, de nombreux Indiens furent envoyés comme soldats sur le front français. Ils ont pu ensuite ramener la maladie chez eux avec des porteurs sains, les maladies virales épargnants certains sujets de manière imprévisible (c’est le cas même pour le sida),

Par ailleurs, on sait que le cæcum des canards, sauvages et domestiques, est un abri sûr pour le virus. Or ces oiseaux sont très utilisés pour l’alimentation en Chine et leur élevage près des porcs et des hommes favorisent les explosions épidémiques, surtout si ne sont pas prises au début des mesures sanitaires drastiques.

Ceci dit, la mort subite de certains soldats US pourrait faire soupçonner un adjuvant de vaccination comme source d’allergie mortelle. (On sait que les sels d’aluminium que Meyrieu a imposés à l’institut Pasteur au lieu des phosphates que celui-ci utilisait, sont fortement soupçonnés dans l’apparition de scléroses en plaques soudaines et d’autres affections.)

Bref, les brusques apparitions de pandémies mortelles sont toujours mystérieuses et je ne vois pas la compétence particulière de William Gates pour faire des prévisions sur ce sujet !!!

A-t-il la parole parce que milliardaire, comme autrefois les membres de la haute noblesse ? (« Parce que vous êtes un grand seigneur, vous vous croyez un grand génie. » Beaumarchais, XVIIIe siècle)