DIMEZELL

Vrai Actias.
Quelques petits malins aux idées très très libérales voudraient nous faire croire que les observations et les alertes de nombreux scientifiques ne serviraient qu’à fabriquer de la propagande liberticide !
 Peut -on continuer à tout polluer et tout envahir par nos déchets après avoir acheter n’importe quoi en toujours plus grande quantité ? Les gosses sont -ils plus heureux et équilibrés dans nos sociétés quand leurs chambres sont pleines à craquer de jouets idiots ( avec emballages monumentaux ) , quand on leur montre des ’jeux’ et des films toujours plus violents, quand on les empêche de penser par notre ’ bruit’.... ?
Certes, on peut inventer encore en encore, créer du nano-vivant, transformer nos côtes en receptacles à algues vertes utiles pour de nouvelles et grandes exploitations....

Etre citoyen aujourd’hui, c’est exiger l’information, c’est cheminer vers les bonnes questions et c’est tenter ensemble d’y répondre. Ne pas succomber à l’hystérie libérale prête à tout pour se perpétuer.

Mes sources ne sont pas télévisuelles mais issues de revues généralistes internationales et plus spécialisées francophones.
Dire que les déserts prennent de l’ampleur en se référant à l’article référencé du Figaro est amusant car l’article en question évoque précisément le dérèglement climatique qui génère aussi des modifications de la périphérie de certains déserts africains. Rien à voir avec l’avancée spectaculaire des zones désertiques en Asie notamment.
Non, mes remarques ne sont pas fausses ; on pourrait d’ailleurs ajouter une liste assez longue de pays qui ont commencé il y a des années déjà à modifier en profondeur leur économie ( viticulture, ostréiculture, ...) afin de continuer à exporter. On peut également constater le nombre en progression chaque année de grands incendies et la continuité de sécheresses longues et destructrices dont le 20 h. ne parle pas ! Concernant la France il suffit de suivre les orientations actuelles de la getion de forêts....
Bref, sortir des écrits du complot permanent pour écouter et observer.

C’est bien de douter car on raconte tellement de choses ma brave dame.... mais on peut observer un peu aussi :
la modification progressive mais clairement observée des territoires que s’octroient les espèces,
la modification progressive de la flore même en France,
les décisions prises depuis un certain temps déjà par des états comme celui d’Afrique du Sud concernant le changement radical des cultures vu l’augmentation en cours de la température moyenne,
l’accélération de l’augmentation des surfaces désertiques et les conséquences humaines,
la disparition rapide de glaciers tellement anciens qu’ils sont inscrits dans les textes religieux.....
tant mieux s’il y a une pause, mais ce ne sera qu’une pause. Les lobbyes pro-pétrole et les imbéciles n’y pourront rien.

Comme il est indiqué dans cet article, il est possible , bien évidemment, ’d’enseigner les 4 opérations ’ dès le CP, je crois d’ailleurs que la division posée était au programme de ce niveau il y a quelques dizaines d’années.
Deux questions cependant : 
- que signifie cet apprentissage des 4 opérations à cet âge quand on connait la difficulté du sens de la division par exemple ( voir à ce sujet les explications assez approfondies de Rémi Brissiaud - rel. quotition ou partition- livre de l’enseignant chez Retz Nathan. ) ?
On n’a pas besoin de petits perroquets à l’habilité ’ très restreinte.
- Quel étrange choix de citer d’abord les 4 opérations quand on sait ce qui importe dans l’enseignement des mathématiques à savoir les situations problèmes. Veut -on enseigner comme sous la troisième république ? 

Quant à l’enseignement de la lecture à partir du b a ba, il est parfois utile de se référer à cette pratique dans des cas très spécifiques de pathologies qui nécessitent de ne pas poser problème à un fonctionnement cérébral déficient mais c’est assez exceptionnel. Pour le commun des mortels, apprendre c’est aussi et surtout donner du sens. Il m’est arrivé de devoir travailler avec des élèves qui avaient appris à ’lire’ de la façon citée dans cet article, ils avaient une lecture orale assez structurée sauf dans certains cas où le sens les piégeaient, la plupart du temps, ils déchiffraient mais ne lisaient pas car le sens du texte leur échappait de manière dramatique et je ne parle pas de l’anticipation, aucune capacité d’inférence. Une illusion de l’acte de lire qui était difficile à changer pour permettre d’accéder à une vraie compréhension.

L’Education nationale a besoin d’être considérablement rénovée, certes, il y a un travail important à penser et à réaliser mais malheureusement, les dernièrs programmes du primaire ont pour modèle les années cinquante ( au mieux ! ). Je ne connais toujours pas les ’ penseurs ’ de ces programmes qui semblent bien proches des méthodes à l’anciennes présentées sommairement dans cet article. La répétition, le rabachâge et le prêchi- prêcha , le point commun du ’socle’ !
Quand va - t -on cesser de raconter des balivernes aux parents des élèves et de dénigrer les enseignants qui connaissent leur métier ?

Oui, il existe bien des enfants dont le comportement pose un réel problème, ils sont de plus en plus nombreux.
Dans le cadre de l’enseignement autoritaire, rétrograde et passéïste, dans l’absence d’écoute de la part des adultes, dans l’impossibilité pour eux d’être acteurs ( pédagogie du projet, travail en collaboration et non en confrontation, acceptation du challenge pour progresser personnellement et non pour avoir la meilleure note, adaptation des structures et des plannings.....) et non consommateur de discours de l’adulte - roi qui lui échappent totalement, les enfants en souffrance construisent leur dégoût de l’école.
 Heureusement, il leur reste le chahut et la provocation pour exister, on ne peut pas leur retirer toute vie.

Les réformettes actuelles depuis 2 008 dans l’Education nationale (mais déjà à l’époque d’un De Robien complètement inculte et n’ayant pas compris les manières d’apprendre à lire à des élèves) ne font que renforcer ce dégoût. Depuis peu, on a ajouté celui des enseignants qu’on prend pour du bétail. Tout est donc en place pour progresser.

Je commence à en avoir vraiment assez de ces individus qui n’ont jamais pris le temps de pousser la porte d’une classe et de s’informer, qui n’ont aucune autre formation que les murailles de leurs certitudes et qui se permettent de propager leurs conseils.