Hermes

Attention tous les espérantistes ne sont pas comme vous l’imaginé, alors évitons les amalgames absurdes. Par contre je sais qu’il y a certaines personnes qui ont une assez bizare idée du débat du genre « sujet intérresant que quand je peux le démolir » mais alors quand on va font de l’argument, la démolition il n’en reste plus rien on se retrouve d’accord au final ou dans d’autres cas bizarement quand on pose le dois sur une connerie, y a plus personne. Donc les reproches que l’on fait aux autres s’appliquent aussi bien à soi

Texte : « Humankybernetik », revue internationale pour l’application des modèles et de la mathématique en sciences humaines, a publié, dans son numéro de mars 1998, le résultat d’une expérience d’enseignement d’orientation linguistique, financée par le ministère des Sciences de Slovénie, qui s’est déroulée entre 1993 et 1995 sur la base du modèle élaboré par l’Institut de Cybernétique de Paderborn.

Le but était de démontrer que des élèves qui abordent l’apprentissage des langues étrangères par la Langue Internationale espéranto apprennent ensuite beaucoup plus rapidement l’anglais et l’allemand.

Afin de prouver que cette thèse était valable aussi pour d’autres pays, et de mesurer le gain de temps ainsi réalisé, il a été nécessaire de mener l’expérience avec des classes où n’était appris que l’anglais, d’autres où n’était appris que l’allemand, et d’autres enfin où un enseignement de 70 heures de l’espéranto précédait celui de l’anglais ou de l’allemand, ceci dans des écoles d’au moins trois pays de langues différentes :

Autriche (Hauptschule II, Deutschlandsberg)

Croatie (École Alojzije Stepinac, Zagreb)

Slovénie (École Pre ihov Voranc, Maribor, école élémentaire de Radlje ob Gravi)

Trois tests réalisés à trois périodes différentes dans ces quatre écoles ont porté :

sur 33 élèves qui ont appris l’espéranto, puis l’anglais, et 32 qui n’ont appris que l’anglais,

sur 7 élèves qui ont appris l’espéranto, puis l’allemand, et 7 qui n’ont appris que l’allemand, soit au total 40 élèves qui ont appris l’espéranto et 39 qui ne l’ont pas appris.

Par rapport aux élèves qui, en deux années d’étude, n’avaient pas appris l’espéranto, il apparaît que le gain de temps de ceux qui l’avaient appris en premier durant 70 heures était respectivement de 25-30% pour l’anglais et l’allemand, c’est-à-dire que leur connaissance était supérieure de 50-60%.

Comme la langue étrangère est apprise à raison de 3 heures par semaine, donc 120 heures dans l’année ou 240 heures en deux années, le gain de temps est de plus de 120 heures. Par conséquent, les 70 heures investies dans la Langue Internationale sont déjà compensées en moins de deux années d’apprentissage de la langue étrangère.

Post-scriptum : Remarque : La première expérience de ce genre a été menée de 1922 à 1924 en Angleterre à l’école « Green Lane » d’Auckland où 76 élèves avaient appris l’espéranto, et 76 autres le français. L’année suivante, le français fut enseigné à ceux qui avaient appris l’espéranto. A la fin de la seconde année scolaire, les élèves qui avaient commencé par l’espéranto étaient très supérieurs à ceux qui, durant deux années, n’avaient appris que le français. Inspecteur Royal des Écoles (Oxon), A. Parkinson reconnut les bienfaits de cet enseignement préparatoire : « L’expérience de l’école »Green Lane« a abouti d’une façon indubitable à un succès évident. Au début de l’expérience, je n’avais aucune connaissance pratique de l’espéranto, bien que j’en eusse entendu parler. J’ai été tellement stupéfait des progrès faits par les enfants que je me suis décidé à l’apprendre pour mieux juger de leur travail. En étudiant moi-même la langue, j’eus encore l’occasion de constater sa grande valeur pédagogique et éducative. »"

« L’enseignement de l’Espéranto est un tremplin idéal pour celui des langues. Le profit que l’on tire d’un début avec l’Espéranto a été démontré par une étude importante d’enseignement de l’Espéranto dans les seconds cycles et les universités d’Amérique, conduite à l’École Normale de Columbia sous la direction du pédagogue et éducateur renommé Edward Thorndike [2]. La conclusion de cette recherche, c’est qu’une année d’Espéranto à l’Université équivaut à quatre années de français ou d’allemand en matière de niveau d’acquisition. Les caractéristiques particulières de l’Espéranto (régularité, racines invariables, orthographe phonétique) amènent rapidement l’étudiant à un niveau de maîtrise de la langue qui lui permet d’accéder à la créativité orale et écrite, débarrassée de toutes les contraintes arbitraires si communes dans les langues nationales. Ce niveau si rapidement atteint contraste avec les études prolongées que demandent les langues nationales avant que l’on puisse s’en servir convenablement, et l’on en tire non seulement satisfaction et stimulation, mais maniement et accès rapide à des études supérieures comme celles du style et des normes d’emploi. » 2 « Apprendre une langue ». Résumé d’un rapport à l’I.A.L.A. (International Auxiliary Language Association). Section Psychologie, Institut de recherches pédagogiques, École Normale, Université Columbia (1933, New York).«  »

« http://claudepiron.free.fr/articlesenfrancais/tremplin.htm » une petite explication avec une réference en bas de page.

Bon sinon pour ce qui reste de la neuro, cherchez un peu sur le web car ses informations je les ais eut principalement par les cours universitaire en médecine et dans les congrès

« Certes oui, si jamais la généralisation de l’esperanto se fait, il faudrait compter sur une longue période (j’aurai plutôt dit vingt-cinq ans que dix, au pifomètre, mais après, ce sont des estimations). »

10 ans c’est largement faisable, j’avais fait un calcul à une certaine époque qui j’indiquait 5 ou 6 ans je ne sais plus pour fomer des profs d’eo pour toutes les scolarités. en fait 10 ans permet par effet de boule de neige d’augmenter le nombre de poste, le plus dur c’est d’avoir le nombre d’ensignants, par exemple quand l’informatque à fait un boom il manquant des cursus puis est venu les enseignant jusqu’a atteint le quota qui fesis que l’on ne trouvait plus de travail à la sortie et tout cela en moins de 10 ans, bon heureusement que maintenant il y a eut un autre boom. En plus en informatique il falaait au moins deux ans d’études à temps important une 30aine d’heures alors qu’en eo 4 heures de cours en an max, car la gramaire en 10 heures et voir moins c’est fait, il ne reste qu’a amasser le vocabulaire par la suite et rien qu’avec 6 mois dans les pattes on lit déjà pas mal de livres ce que l’on ne demande pas forcement la premiere année aux eleves donc le but est de pouvoir correspondre facilment avec un dico et de commencer à faire la littérature ensuite, bon c’est un peu embrouiller l’histoire mais en cherchant un peu dans le bon sens vous trouverez

Mais effectivement, vous faites bien de rappeller quelque chose d’important : ce genre de décision se prend à la fois par le biais de la politique (or la majorité des politiciens ne semble pas spécialement intéressée par cette généralisation) mais aussi et surtout par le biais du monde marchand qui a contribué à l’adoption de l’anglais comme langue internationale vers 1950 (les débuts de la mondialisation, tout ça). Voila les deux principaux ordres que les pro-espéranto doivent convaincrent s’ils veulent faire de l’espéranto une langue commune. Les méthodes sont multiples, mais si je puis apporter un conseil, je dirai qu’il faut d’abord s’intérésser à convaincre le monde politique, car le phénomène d’entrainement aura plus de rayonnement (alors que paradoxalement l’ordre politique a aujourd’hui moins de pouvoir que l’ordre financier) s’il est issu de l’ordre politique que s’il est issu du milieu économique et financier. Et puis je rappelle qu’en théorie, c’est bien l’état politique qui a en charge l’éducation.

Au niveau politique c’est ce qui se passe que se soi au niveau européen ou francais, mais qu’est ce que l’on ne recoit pas comme connerie en retour, on recoit aussi beaucoup de promesse puis rien par la suite.

Au niveau économique son utilisation serait pas mal rien que sur un pays par le fait de l’exemplarité de la recherche de la diversité linguistique, ce qui donne pas mal de poid par la suite et si une addoption europeenne se fesait nous aurions un poid culturel et économique aussi puissant qu’est celui des USA de la chine ou de l’inde, car le fait davoir une seule langue permet de faire circuller l’info beaucoup plus rapidement que par traduction et companie diverse

Je ne conteste pas qu’il serait possible qu’une minorité puisse avoir des difficultés avec la langue eo, mais alors il faut chercher pourquoi, et la seule réponse qu’il soit possible c’est bien la motivation et dans cela je ne vous ais pas contredit.

raisonnement scientifique : au sujet même de l’eo des expériences ont été faites pour démontrer la facilité de l’eo par rapport à l’anglais ou autre langue avec explication à la clé, pricipalement par le principe d’assimilation generatrice (pour ca voir « le défi des langues » de Claude Piron et son site pour pas mal d’explication). Qui plus au niveau recherche scientifique au niveau du fonctionement du cerveau et de son apprentissage beaucoup de choses ont été domontrées, prenom par exemple la dislexie qui à été démontré déja il y a bien longtemps, elle fu démontré par un anglais, par une étude de comparaison d’apprentissage allant de la langue anglaise jusqu’a la langue italien en passant par le francais et l’allemand, il a démontré du fait de la gêne du rapport entre son et écrit plus important en anglais qu’en italien, il se trouvait un nombre plus important de dislexie dans les pays anglos saxon qu’en italien, et en continuant cette étude il a été aussi démontré que les anglos saxons sont ceux qui maitrisent le plus tard leur orthographe. après d’autres étudent montrairent d’autres dégats par des langues dites complexes ( en résumés bourrés de chemins interdits et d’exeptions). Bon alons encore plus loin dans le cadre de traumatismes cerebraux affectant a partie du language (de la concepetion à la parole), suivant pour une même zone atteint un anglais et un francais n’aurons pas les même symptomes car la facon de pratiqué la langue suivant les peuples est différentes, car en fait le cerveau c’est adapté à une certaine facon de travailler suivant le language. Donc par exemple de passer du franacis à l’angalis demande un certain effort car il faut décomposer (en résumer dépasser toutes les exeptions de sa langue) brulalement pour recomposer (passer à d’autres exeptions qui peuvent être à l’opposer totale de la langue de départ).

Comme l’esperanto est un langue logique sans exeptions, elle se classe dans les langues ou l’acces est le plus facile que se soit au niveau de la contruction du language, de l’écrit, de la syntaxe de la conception de mots. comme elle est très rationelle et sans exeptions elle permet de justement faire se décodage complet de la langue d’origine, de permettre au cerveau de tout classer dans les cases corectement, en enlevant tous les interdits, pour pouvoir ensuite trouver le chemin vers l’autre langue qui contient pas mal d’exeptions. c’est son coté propédeutique, elle permet de se sortir des aru"tipes de sa langue pour apprendre plus facilment une autre par la suite.

Donc c’est pour ca qu’il n’est pas possible de dire que l’on soit nul en eo car c’est le schéma le plus simple, celui où on peut aller en ligne droite et comme tout le monde possede une langue maternelle complexe et qui plus est si on connait une autre langue, l’eo est dans tous les cas apprenable facilement comparé aux autres langues.

Et docn la seule explication pour que l’on ne puisse pas l’apprendre c’est de ne pas avoir la volonté de l’apprendre et je dis bien apprendre pas pseudo-apprendre

Bon on est réaliste tous les deux on sait très bien que cela ne se ferait pas du jour au lendemain, il faudrait dix ans pour pouvoir faire changer les mantalités, dont la plus difficille est celle des politiciens, le reste ca suivrat avec un paquet de pub, en résumer comme pour l’anglais qui a gagné des galons grace à la connerie politicienne et je sais très bien de quoi je parle et aussi à la pub (en dehors de l’anglais point de salut et l’anglais est très favorable à l’emploie).

Dans le rapport grin, il avait bien été dit que se serait un travail sur le temps, pas forcément sur la formation car un prof de langue apprend beaucoup plus facilement des langues car il vi dedans et pour apprendre l’eo, en 1 an d’apprentissage, c’est larguement suffisant le reste suivra naturellement par la formation continue