Krokodilo

Le mauvais anglais que vous appelez généreusement globish ne fait pas partie du socle de connaissance, uniquement l’initiation aux langues. malheureusement, dans la pratique l’anglais est quasiment devenu obligatoire en France, dans l’indifférence générale, imposé à la plupart des enfants du primaire.

Par contre, il y avait effectivement eu de très fortes pressions pour l’inclure dans le socle commun... comme en Italie et en Espagne. l’enseignement des langues est d’ailleurs un des domaines où un peu de souplesse et une petite dose de polyvalence améliorerait le fonctionnement des écoles : suppression de la dsitinction LV1, LV2 , 3 (proposition du rapport sénatorial Legendre, disponible en ligne), plus grande diversité linguistique, organisation des langues sur plusieurs écoles d’un secteur avec mutualisation des personnels, voire intervenants extérieurs, voire externalisation d’une deuxième ou troisième langue, suppression de cette réforme absurde du primaire qui amène la plupart des instits à valider l’anglais dans les IUFM, au profit d’une initiation linguistqiue moins spécialisées, apprentissage de différents alphabets, apprentissages de phrases dans diverses langues européennes, de quelques idéogrammes. le temps de se spécialiser viendra bien assez tôt pour eux.

Et dans le privé, on paie soi-même l’entretien des locaux de l’entreprise sur son salaire ?

La poste fait de la banque, la banque fait de l’assurance, l’assurance fait du blé, les notaires font de l’immobilier, les agences immobilières font promoteur immobilier, etc, etc. Les ultra-libéraux voient le monde comme un tourbillon sans fin ouù chacun doit concurrencer chacun, méga-pagaille. Le plus incroyable, c’est que cette soi-disant concurrence aboutit toujours à une entente illégale ! Les exemples sont innombrables, dans le bâtiment, l’eau, l’assurance, la banque, et dans tous les pays, c’est une tendance naturelle de l’homme et des multinationales de s’entendre pour tondre le mouton le plus possible sans le raser complètement, à la manière des parasites qui vivent sur la bête mais sans l’achever... pour préserver le futur.

Quelques exemples chez nous : l’ex CGE et Lyonnaise des eaux qui devaient permettre aux communes de moins dépenser pour la flotte grâce à leur superbe gestion privée concurrentiellee top-niveau, eh bien bon nombre de communes se sont de nouveau regroupées en communautés de communes, ont repris la gestion de l’eau et se sont aperçues qu’on les avait arnaquées jusqu’à la moelle en surfacturant, en exagérant les coûts, et autres ficelles. Un truc marrant, pas mal de boîtes passent leur temps à changer de nom, histoire de faire oublier les scandales passés ! Alors, la concurrence, faut en prendre et en laisser, faire la part des choses. je crois moi aussi qu’on va trop loin dans le démantèlement des services publics. Je vais d’ailleurs lire le bouquin cité plus haut.

Vous avez titré sur la discrimination supposée faite par les PDE (Professeurs des écoles, je préfère moi aussi instits), mais je ne vois pas dans votre article où se situe cette discrimination.

Vous parlez de votre souhait de « tourner la page », mais n’allez-vous pas jusqu’à réclamer en somme un effacement complet de ce passé, sa négation ? Or, il est impossible de changer le passé ou ses origines.

Et comme l’ont dit plusieurs commentaires, les enfants sont directs, plus souvent directs que méchants, et ils traiteront celui/cele qui a des lunetets de « binoclard », la grande gigue de « girafe »,etc. et si jamais ils sentent une réaction émotionnelle forte, les plus agressifs répèteront régulièrement leur attaque. par ailleurs, beaucoup de PDe aiment l’aspect de leur métier qui concerne la vie en collectivité, la découverte des autres, l’éducation à la vie en société, parfois même ils jugent cet aspect plus important que l’enseignement traditionnel ! A mon avis, ce que vous décrivez rentre simplement dans ce cadre.

Saluton L’Enfoiré :

J’espère que tu partages l’opinion que les « samideanoj » (pour les lecteurs : partisans d’une même idée) ne sont pas obligés d’être d’accord sur tout. Je ne crois pas qu’il ait été prouvé que les enfants qui apprennent plusieurs langues précocement marchent mieux dans les autres matières. Le problème des sciences humaines, c’est que les preuves, les expériences reproductibles, sont bien difficiles à établir : il faudrait isoler un facteur, faire un groupe d’enfants qui bosse dans sa langue nationale, et un autre groupe dans deux langues, et veiller à ce que ces deux groupes soient de même niveau socioculturel, sinon l’expérience est faussée. Je crois que rien n’a été prouvé dans ce domaine, on est en plein dans le dogme et la passion, dans les opinions plutôt que dans les preuves. Seule référence que j’ai sous la main : un article du Courrier international 25-31/01/07 qui relate une analyse allemande qui aurait été faite par un sociologue allemand réputé, Harmut Esser, des diverses études disponibles en Allemagne (turc), aux USA (espagnol), au Québec (français), toutes les études sont viciées, faussées dès le départ. Sa conclusion : rien ne permet d’affirmer que la pratique de la langue maternelle favorise les résultats scolaires des enfants dont les parents en parlent pas la langue du pays d’accueil.

Autre point : l’UE avait financé un rapport sur l’apprentissage précoce des langues, par un groupe d’experts de divers pays ; or, ce rapport, favorable, était dans le détail plein de précautions et d’avertissements, très très prudent. Depuis, l’UE a commandé et reçu un nouveau rapport, plus favorable ! (le lien est dans mon article sur l’apprentissage précoce) Je ne dis pas que ce n’est pas un atout pour certains enfants, mais simplement qu’il y a dans ce domaine plus de dogmatisme que de science, et que ce n’est pas la seule compétence utile dans notre société : penser que nous devons tous devenir des polyglottes de niveau professionnel est une théorie, une opinion, pas une preuve.

Par contre, le bon sens apporte plein de renseignements : s’il était si facile d’apprendre des tas de langues, est-ce que la Belgique et la Suisse auraient autant de mal avec leurs deux ou quatre langues nationales ? Chacun les maîtriserait et apprendrait en supplément une langue à grande diffusion comme l’anglais, l’espagnol, l’arabe ou le chinois. Je pense qu’il faudra un jour admettre que l’apprentissage d’une langue étrangère est un énorme travail, et maintenir son niveau également.

Quant aux interprètes, même dans l’hypothèse d’une langue auxiliaire, ils ne manqueraient pas de travail, car ils s’y mettraient eux-mêmes pour la traduction de documents, de livres, la certification, l’enseignement, etc.