Henrique Diaz

Comment laisse-t-on des Messages Privés sur Agoravox ?

Tout à fait d’accord avec l’article. Il reste beaucoup de vieilles habitudes, certes sympathiques, mais pourtant on a pu voir ce qu’il en est de la progression en termes de voix de ce genre de méthodes datant du XIXème siècle. Baarek, ne voyez vous pas que les gens vont de moins en moins au café et qu’ils forment leur jugement de plus en plus à partir d’Internet ? Si vous n’aimez pas aller discuter de politique ailleurs qu’ici, c’est peut-être parce qu’ailleurs, sur tous les forums des grandes chaînes, des grands journaux ou sites populaires et pas seulement sur les sujets où il est question d’immigration, on trouve une concentration manifestement bien organisée de néo-fascistes, du bien propre sur soi au gros raciste de base, donnant le sentiment que la France d’en bas est désormais presqu’entièrement FN. Ce n’est pas en continuant de défiler dans la rue qu’on va changer quoique ce soit à cette propagande rampante.

Alors, oui il faut se rassembler et organiser l’action collective sur Internet qui est aujourd’hui le lieu où se joue l’évolution de l’opinion publique. Le PG fonctionne encore sur un modèle qui n’intègre Internet que pour servir de vitrine sans en faire un terrain de lutte. Alors, suivons la consigne : « n’attendez pas les consignes », je propose à l’auteur de définir un lieu de rendez vous où l’on pourra commencer à s’organiser.

Dans les années 70, il y avait plus d’une trentaine d’heures de cours en primaire, aujourd’hui il y en a à peine plus d’une vingtaine, mais bien sûr, c’est encore beaucoup trop pour nos petits enfants tellement dégénérés par la télé et la malbouffe qu’il faudrait les libérer en fait de la contrainte scolaire pour être assurés d’être les premiers aux classement du PISA !

Oui Karol, c’est bien exactement tout ce qu’on fait depuis 20 ans tandis qu’on a quasi supprimé le redoublement, vous croyez vraiment que cela s’est montré efficace ?

Ensuite, avez vous lu mon dernier paragraphe ? Effectivement le redoublement n’est pas efficace en lui-même pour mettre au travail un élève en décrochage mais en même temps le supprimer n’a pas du tout résolu le problème, cela n’a fait que l’aggraver et surtout cela a envoyé un message très démobilisateurs aux autres élèves : « vous voyez, quoique vous fassiez ou pas, cela sera sans conséquence pour la suite de vos études ».

Donc au lieu de plaider pour qu’on applique un peu plus les méthodes qui se sont montrées si désastreuses depuis 20 ans, avec l’idée générale qu’il ne faut jamais bousculer les élèves en les faisant travailler, pourquoi ne prendriez vous pas plutôt parti pour une substitution au redoublement comme les classes de rattrapage, un retour à des enseignements approfondis au lieu de tout survoler, des évaluations poussant à se dépasser plutôt qu’à maintenir un état stationnaire ?

C’est cela, supprimons « la dictature des notes », « bannissons le redoublement » etc. en gros mettons encore un peu plus l’élève au centre du système éducatif, laissons donc le indemne de toute tentative de modifier sa nature angélique pour en faire un adulte par le travail, éduquons le à la construction collégiale du savoir et autres belles paroles au lieu de l’instruire. En gros, faisons un peu plus ce qui a tellement bien marché dans l’évolution du système éducatif depuis 20 ans !

Il n’y a pas de secret concernant ce qui différencie les pays dont les résultats montent et ceux dont les résultats baissent, c’est le travail. Au lieu de convoquer des spécialistes en pédagogie qui ont quitté le terrain depuis des années voire qui n’ont jamais eu de classes en responsabilité, comme c’est le cas depuis que Jospin, ministre de l’éducation en 1992, a supprimé le redoublement de la première à la terminale et rendu quasi-impossible dans les autres classes, les politiques feraient bien de demander leur avis aux enseignants qui sont en situation. Et ils disent en majorité que les élèves ne travaillent pas, parce qu’ils savent qu’ils pourront passer dans la classe supérieure supposée la meilleure sans avoir à travailler. Le bac lui-même est obtenu par plus 80% d’une classe d’âge au prix d’une grande dévaluation des compétences exigées et en permettant à un élève bon uniquement dans une matière et négligeant toutes les autres de l’avoir à coup sûr en jouant sur les coefficients. L’année dernière encore il a fallu glisser certaines épreuves de niveau seconde dans les différentes sections pour s’assurer que les chiffres seraient bons. Ensuite, tout est fait pour pousser les enseignants à surnoter leurs élèves tout au long de leur scolarité, tandis qu’on demande à ces derniers de maîtriser de moins en moins de savoirs sous couvert de « socle commun des connaissances » bien utile pour baisser le nombre d’heures de cours pour le public scolaire. D’où il suit une perte presque complète d’autorité des enseignants sur leurs élèves puisqu’ils n’ont plus rien à décider réellement quant à leur devenir scolaire.

Allez voir dans les pays qui montent au niveau des résultats du PISA, en Asie notamment, les enseignants y sont respectés parce qu’ils y ont du pouvoir, le droit pour les élèves d’entrer dans des classes valorisées ne relève pas de leur bon vouloir ni du portefeuille des parents, comme c’est de plus en plus le cas en France avec l’enseignement privé, mais ce droit relève de ses résultats dont jugent les enseignants, sans aucune pression administrative pour faire preuve d’indulgence ou de « générosité ».

Car, comme le redoublement n’est pas très efficace pour permettre à un élève de se mettre au travail, on l’a quasi supprimé chez nous, sans solution de substitution, pour que l’élève paresseux contamine tous ses camarades qui n’ont plus de raison de ne pas l’imiter et il n’est pas question bien sûr de substituer ce redoublement à quoi que ce soit, comme l’obligation d’être orienté vers une classe de rattrapage ou préprofesionnalisante : on aime tellement nos élèves qu’on préfère qu’ils soient assurés de se planter dans leurs études en les laissant entraîner leurs camarades dans cette fuite en avant.