Krokodilo

Ma foi, il posait la question, alors je lui réponds !

Philippe D,

"Autant je n’ai a priori rien contre l’Espéranto, autant je suis même (ou j’étais) assez curieux d’en savoir plus sur l’Espéranto, autant votre croisade anti-anglais me semble un autre combat et autant l’association des deux devient difficile à avaler.(…) Je vous le redis donc : Je crois que votre entrisme pro-espéranto pourrait aisément se passer du volet anti-anglais, qui me donne à moi plutôt l’envie de tourner les talons."

Marrant, j’ai déjà lu ce raisonnement absurde sous la plume d’un autre membre aspien, du genre : j’étais tenté par l’espéranto, mais à cause de vous j’en suis dégoûté, un peu comme si un type disait qu’il a écouté Bush et qu’à cause de ça l’anglais ne l’intéresse plus ! Lisez d’autres articles, alors, pas les miens.
De plus, mon article ne parle absolument pas d’espéranto et soulève bien d’autres questions que se posent aussi des défenseurs de la langue française et divers professeurs.

 "Si vous ne souhaitez plus que j’intervienne sur vos articles, dites le moi et je vous promets de vous laisser tranquille."

Puisque vous le demandez, oui, j’apprécierais que toute la bande à Asp nous lâche la grappe.

Dup,
merci, je ne connaissais pas ce site, je n’ai pas fait l’exercice 2007 mais je vois que ça ne serait pas facile de traduire tout ce franglais sans regarder la solution ! J’avais moi-même fait un petit texte de ce genre pour m’amuser, mais là, ils ont bossé dur.

Philippe D,
 C’est votre message qui est "désespérant" de mauvaise foi.
Mon article ne contient aucune mention ni aucune allusion à l’espéranto, par contre il contient nombre de faits, une citation d’une association de profs de langue, une étude basée sur le Toeic, des questions sur la privatisation du business de l’anglais (transfert de fonds de l’école au boîtes de langues), sur la disparition de la notion de choix des langues, sur le soutien à l’anglais en été plutôt qu’aux sciences, au français ou à toute autre matière.

A toutes ces questions aussi importantes que tues par les médias, comment répondez-vous ? Par une attaque sur mon soutien à l’espéranto !
Un peu comme si vous disiez : "je ne réponds pas à un espérantiste, quoi qu’il dise !". Remplacez le mot espérantiste par juif, arabe ou ce que vous voulez, ça ne vous choque pas un peu quelque part ?
Je ne cache pas mon soutien à l’espéranto, et j’en parlerai encore à l’occasion, mais ici bien d’autres questions sont soulevées auxquelles vous ne répondez pas.

" Tout vous est prétexte à tacler l’anglais, comme s’il vous agressait personnellement."
Oui, parfaitement, je soutiens une certaine idée de l’école publique, et je considère l’obligation de l’anglais au primaire (sauf rares exceptions) comme un agression, ainsi que les récentes initiatives du ministre, et vous ne m’avez pas démontré le contraire. Cet article a été bloqué 10 jours par AVox, alors que pour une fois je suivais à chaud l’actualité, on se demande ce qui fait peur dans la critique du tout-anglais alors qu’il a le soutien de la quasi-totalité des médias, des journalistes et des politiques ! Je devrais gêner à peu près autant qu’une coccinelle devant un cheval. Mais ce sujet est fortement lié à la construction européenne, à sa dérive vers l’anglais lingua franca, au recul du français dans l’UE, alors je ne crois pas que ces questions soient négligeables.

Pour ce qui est de votre question sur le traducteur en ligne, je n’avais pas réalisé que c’était vous. Il a existé un projet de traduction entre langues utilisant l’espéranto comme pivot interne à la machine, financé par des industriels, qui a été abandonné, j’ignore pour quelle raison. Je soupçonne qu’un tel outil serait néfaste au business de la traduction automatique qui est florissant - barrière des langues oblige -, mais je n’ai vraiment aucune info sur ce projet abandonné, je n’en parle que parce que vous relancez le sujet. N’oubliez pas que la plupart des actions et travaux espérantistes sont bénévoles, hormis quelques percées récentes dans le monde du travail (je veux dire payé), et le seul investisseur sympathisant ayant une bonne assise préfère investir dans des publicités, par exemple cette année et l’an dernier il a financé une page informative (publi-reportage) dans Le Monde. ce sont les questions financières qui ont aussi fait capoter le projet de télévision en ligne, qui a récemment redémarré tout doucement. Encore l’argent !
Je vous réponds donc volontiers, mais je fais une nouvelle fois remarquer que je ne comptais absolument pas parler d’espéranto ni dans cet article ni dans la discussion.

Par ailleurs, d’autres pédagogues, non espérantistes, sont favorables à plus de diversité linguistique au primaire, opposés à la spécialisation précoce dans l’anglais, et soutiennent soit le projet Evlang, soit le projet Euromania, basé sur les langues romanes :
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article1867

Philippe D,
"Libre à vous d’éduquer vos enfants comme vous l’entendez."
Justement, non : je ne suis pas libre de mes choix sur l’éducation linguistique des enfants, puisque la notion même de choix des langues a quasiment disparu des esprits et des écoles ! Je ne cesse de m’étonner avec quelle passivité les médias et les enseignants ont accepté ces réformes - insidieuses il est vrai. L’anglais n’est en théorie pas obligatoire, il l’est dans les faits, mais pas tout le temps ni partout, seulement le plus souvent et presque partout, ce qui rend possible le déni de ces modifications pédagogiques…
En outre, vous ne donnez pas votre sentiment sur quelques point choquants : pourquoi en extrascolaire, pourquoi l’anglais mais pas d’autres langues, pourquoi de l’anglais et pas des stages de sciences ou autres puisqu’il paraît que le niveau en sciences est insuffisant ?

L’oral est certes indispensable, surtout dans une langue à la phonétique aussi irrationnelle, mais ce n’est pas la nouveauté pédagogique que d’aucuns présentent. L’apprentissage des langues a toujours nécessité à la fois des explications (alphabet, corespondance phonétique, prononciation, grammaire), de l’écrit et de l’oral.
On a dit autrefois que la révolution pédagogique, c’étaient les cabines de langues, maintenant c’est l’oral, demain les TICE (technologies informatiques de la communication, bref : des liaisons vidéos avec des natifs). On est toujours à la recherche de la méthode miracle pour apprendre une langue étrangère comme une langue "maternelle".

Il faudra un jour admettre, comme le dit Esperantulo que la seule méthode réellement performante, c’est l’immersion, et deuxièmement, que l’école ne peut être le lieu que d’une initiation, plus ou moins poussée ; le bilinguisme de bon niveau ne peut être un objectif scolaire.
Il n’y a là ni mauvaises méthodes, ni mauvais enseignants, juste la dure réalité : une langue seconde n’a rien àvoir avec une langue maternelle dans laquelle on baigne depuis la petite enfance, jour et nuit (on rêve dans cette langue). Le cas des enfants de familles bilingues qu’on met toujours en avant reste ce qu’il est, une exception, de même que Carole Merle la championne de ski que son père a miss sur des skis alors qu’elle savait tout juste marcher (je me rappelle du documentaire), de même qu’une famille de violonistes, de musiciens, du cirque, du cinéma, on ne peut standardiser l’éducation à ce point et faire faire tout à tous dès la prime enfance. Il ne faut pas demander l’impossible à lécole, même par démagogie politique.